发布时间 : 星期四 文章在体育教学中如何贯彻落实“健康第一”的指导思想？更新完毕开始阅读
3.在体育教学中如何贯彻落实“健康第一”的指导思想？ 3.１学校体育贯彻“健康第一”指导思想关键转变观念、认识到位。
多年来学校体育在有些领导看来是可有可无的。谈起来重要，做起来次要，忙起来不要。体育课是学校教学计划中规定的必修课．它是学校体育工作的基本组织形式．承担着对学生进行系统的身体教育的重任。因此最为迫切的是中、小学校的领导应转变教育观念．增强责任意识．正确树立“健康第一”的指导思想。认真地、反复地学习《决定》。领会其精神实质，站在当今教育发展的前沿去思考问题。在抓智育，提高教学质量的同时，大力推广大课间体育活动和快乐体育活动园地的建设．建造体育场地．配置体育活动的器材设备，积极地创造一切可能创造的条件，保证体育课的教学及学生课外锻炼身体的时间。使必修课与活动课相结合。课内课外一体化。真正为青少年的身心健康负起责任，达到培养全面发展的人和强身健体的目的。
3.２从体育教师方面，要树立“健康第一”的指导思想和加强师资队伍建设。
增进学生身心健康必须首先提高教师素质，要引导教师认真剖析自己的教学，明辨自己教学中存在的问题，实现向“健康第一”思想转变。教师的思想是第一位，因为教师是教育工作的直接承担者，一定的教育行为是受制于相应的教育思想，当教育观念没有实现真正转变，任何其他的改革措施都很难真正产生效果。因此，“健康第一”指导思想的确立，对教师提出了新的、更高的要求。只有当教师形成
了新的教育观念，才能把“健康第一”的指导思想，渗透在课堂教学的每一环节。具体方面有：
3.2.1、教师必须明确体育与健康教学的任务应以“健康第一”为唯一出发点,不应把向国家输送高水平竞技人才作为教学的主要任务。在我国以往的体育课上,技术教学思想占主导地位,对体育教师评价的重点是看他的技术水平和组织能力。因此,造成许多教师总是以运动员的形象示人,以表现自己具有高超的运动能力,这是一种错误观念。对目前的学校体育来说,评价一个学校的体育工作做得是否卓有成效,一般是通过对体育加试工作、体育达标率、学校运动会所取得的成绩这些方面进行评价,因为这样的数据较易统计而且广为人知。现在上级督导组检查评估学校教育工作、评先进学校、先进校长有一个重要依据就是看这个学校的体育成绩,实际上也就是看学校在各级运动会以及各类体育比赛中所取得的成绩。因此学校领导所重视的主要是体育能给学校带来哪些荣誉,而体育教师往往也乐此不疲,以运动训练、培养运动员作为自己的主要任务。但是所有的学生是不可能都成为优秀的运动员,学校体育应该面向全体学生,关注所有学生的健康。教学中我们要面向全体学生，以全面提高学生的整体素质为目的。使每一个学生学有所得，学有所长，学有所成。
3.2.2、贯彻“健康第一”的思想,要一切从学生的健康成长出发。当教学手段方式与学生的身心健康产生矛盾时，要服从健康，要把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好，满足学生的需求，重视学
生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育与健康的乐趣。
3.2.3、要建立高素质体育教师队伍。教师不仅要转变教育观念，还要有较高的业务素质；不仅要有“乐教”的精神，还要有“会教”的本领。可以说，建立一支高素质的教师队伍，是落实“健康第一”指导思想的基本保证。教育主管部门要采取多种措施、多层次、多渠道加大培训力度，提高教师素质，使体育教学真正有助于学生身心健康，成为学生最需要和最喜欢的课程之一。优化教师队伍素质，认真抓好教师的培训工作。教育发展有益于师资队伍建设和发展，要改变体育教师只注重术科教学能力的传统观念，积极拓宽体育教师开发“健康第一”指导思想的知识结构。教师面对的学生是复杂多样的，如何使一些抽象的知识联系学生生活实际，如何开设必要的心理健康咨询，如何运用体育的方法手段对学生的生理、心理健康施以积极因素的影响，都需要一支高素质、高水平的体育教师队伍。
3.3在体育教学中贯彻落实“健康第一”的指导思想教师要正确处理学生生理健康、心理健康、社会适应性三者的关系。
生理健康是指人体的结构完整和生理功能正常。体育锻炼是身体活动的过程，经常参加体育锻炼能促进人体的生长发育，强身健体，为工作、学习和生活提供旺盛的精力。因此，生理健康为心理健康和社会适应形成了物质基础。心理健康是指个体在社会环境中情绪、行为、协调关系和适应能力在本身及环境条件许可的范围内所能达到的心理最佳功能状态。心理健康是以生理健康为基础并高于生理健康，
是生理健康的发展。心理健康表现在人格的稳定性，即：具有独特的个性心理并有相对的稳定性；心理与行为的统一性；心理与环境的统一性。心理健康不仅对学生预防精神疾病、心身疾病具有重要的意义，而且对学生的品德素质、思想素质、智能素质及身体素质的发展都有很大的影响。因此，心理健康已成为了健康教育的重要内容。社会适应健康是指人在社会活动中的角色适应，包括职业、家庭、人际交往等角色的适应。它不仅要求学生具备适应社会工作、学习、生活的知识和能力，而且能适应社会环境对角色的要求和变化，达到奉献社会、自我成就、自我实现的境界。体育活动能帮助学生在社会环境和群体环境中，以最直接、生动和集中的方式接触体验近似于社会上所遭遇到的各种情景，不断地增强自我调控意识和能力，从而不断地改造自我、完善自我、超越自我。生理健康、心理健康、社会适应健康是人体健康的标志，它们同时富于人体并相互依存，相互制约，构成健康的重要因素，不能偏废。健康的心理和社会适应能力能促进人的形成结构和生理机能的发展和提高，伴随着肌体的变化和生理机能的提高，人体产生的心理变化和个性心理特征也得到了提升，从而促进人的心理健康和社会适应性的不断发展。以前体育教学模式以发展身体素质为中心；体育课程学习评价过分注重学生的体能与运动技能，对心理、社会适应等其他方面关注不够。这些问题导致了学生学习兴趣难以激发，学生的主体性和创造性难以发挥，自尊心、自信心难以培养，情绪和人际关系难以调控，克服困难和坚强意志品质难以形成。