发布时间 : 星期二 文章作文《关爱》的教学设计 - 图文更新完毕开始阅读
《关爱》作文教学设计
豹岭小学：李辉
2012年12月13日第二节 教学要求：
1．把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。养成良好的作文习惯和认真做事的态度。
2．创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。
3. 注意应用环境描写以及人物的语言、动作、心理活动的描写。 教学准备：课前回忆、整理发生在自己或身边的有关关爱的故事。 教学时间：一课时 教学过程：
一、 故事导入，激发兴趣
1，师：同学们，你们喜欢看图听故事吗？有故事要懂得和大家分享，让我们在故事中收获感动。（出示PPT3）师：讲故事-《天堂的勺子》。 天堂的勺子天堂的勺子有一个虔诚的教士，想知道天堂和地狱的区别，于是上帝亲自带他前往。他们首先来到地狱，只见那里有一口巨大的锅，正炖着香喷喷的肉汤，所有人都围坐在大锅周围，每人手里都拿着一把勺子。可是他们个个面黄肌瘦、两眼无神。原来，勺子的柄非常非常的长，以至于难以掌握。他们每个人都竭力想从锅里捞起肉汤送到自己的嘴边，但稍不留神就会泼洒出来。这些人彼此之间又互相干扰，几乎要动起手来。他们谁也喝不到肉汤，永远生活在饥饿之中。上帝说：“这就是地狱。”教士恍然大悟：“原来如此，这是对他们的惩罚吧？那么天堂中的人一定用的是正常的勺子了。”他们又来到天堂，出乎教士意料的是，还是一样的锅，一样的勺子。但那里的人个个红光满面，十分幸福。原来，他们每个人用勺子舀起肉汤之后都送到对面的人嘴里，大家都不会挨饿。他们生活的很幸福。上帝说：“这就是天堂。”Page ?2 2、谈谈听故事后的感受。（学生说感受） 预设一：地狱中他们自私自利，只顾自己，结果怎么也吃不到，个个面黄肌瘦、两眼无神。
预设二：在天堂中他们人人为我，我为人人，互相关爱，结果个个红光满面、十分幸福。
师：关爱其实不一定要轰轰烈烈，只需要你在生活中平凡的付出、真诚的帮助就可以。今天的故事就围绕着一个主题来说：那就是关爱（板书：关爱）PPT4 师：关爱是一轮暖阳，温暖你我的心；关爱是一股清泉，洗去你我心中的不悦；关爱，是黑暗中的一把火，照亮你我的人生路。关爱无处不在?? 我们今天就来讲一讲关爱的故事，写一写关爱的作文。 二、讲关爱的故事
PPT5：走进美好的回忆：
同学们，你曾经帮助过别人吗？感受到别人对你的关爱吗？ 1、师：怎样才能把故事讲清楚呢？我们要注意讲清故事的（记叙文的六要素）： （板书）时间、地点、人物、起因、经过、结果。 PPT6：
事情发生的时间：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近?? 事情发生的地点：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外?? 事件中的人物：父母、外公外婆、老师同学、陌生人?? 讲时间地点人物的举例。
2、分享故事：把你们课前回忆整理的关爱故事先分享给你的同桌听一听。然后我请几位同学来在全班讲。
过渡：我们同学讲的故事很精彩，有自己亲身经历的，有看到他人的，那么我们怎样才能把故事的内容具体写下来呢？我们首先来读读这次习作的要求吧。 三、读习作内容明确要求PPT7-8
PPT7：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
指三名回答习作中有哪些要求。
PPT8：（1）体现人们相互关爱的事；
（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚； （板书：环境） （3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。（板书：语言、动作、心理、神态） 四、 佳作引路，指导方法
1、过渡：同学们我们先来回顾一下前边学习的课文中所用的一些写作方法。 前边学习了《穷人》这篇课文，作者为了表现渔夫一家生活的艰苦，这样写：
PPT9生（齐读）：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。”
这样恶劣的天气还在捕鱼。
为了表现桑娜的勤劳能干，作者这样写：
生（齐读）：“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”
PPT10又如《詹天佑》这课，为了表现詹天佑不怕困难和爱国情怀，进行了怎样心理活动的描写呢？
生（齐读）：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
又如《穷人》这课为了写出桑娜抱回邻居西蒙留下的两个孤儿后的不安的心里，这样写到：
生（齐读）：“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该我自作自受??嗯，揍我一顿也好！’”
师：同学们有没有发现心里活动描写的前面一般都有一些如：“他总是想，她忐忑不安地想??”这种是直接的心里活动描写。直接的心里活动描写，常用这样一些词，请看大屏幕：一起来读读吧。
PPT11师：直接的心里活动描写 一般常用“我 感到??”、“他觉得??”、“他认为??”、“他想到??”“他想??”、“我回忆??”、“我思索着??”、“他想
起??”“我想到??”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
PPT12：（师：也就是通过动作动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。请同学们齐读这段话，然后说说这段话用了哪些描写方法。（ 学一学作者是怎样通过动作、神态、表情来刻画心理的。）
“通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理 。”
例：他像对珍宝似的小心地，一遍又一遍抚摸着手中的枪，眼神坚毅而深情地凝望着远处炮火隆隆、浓烟滚滚的山头：战斗快结束了，胜利就在眼前了，为了新中国，我即使是纵身跳下了悬崖，那也会随着烈火中战死的兄弟们一起永生！ -----《永生》
五、范文欣赏
PPT13：1、师：昨天老师拍下了一张照片，请同学们仔细观察照片中是在什么时间，什么地方，有哪些人在做什么？
生：自由交流。 PPT14：老师看到后写下了一篇作文，请大家一起来默读欣赏后，说说感受。 放学路上
小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不知不觉又来到了十字路口。
她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过马路了。小丽和小欣连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶说：“是的，已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路吧!” 小丽说。接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道线旁，慢慢地向对面走去。
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好孩子呀！老奶奶就回家了，她们也高高兴兴地回家了。
生：文章不够具体。
生：没有环境描写、动作描写??
2、师：好文章是改出来的，不是写出来的。我们写完作文后都要对自己的作文进行多次修改。我写完后，也反复读了读，总觉得缺少什么，因此就对这篇文章进行了修改，大家一起来读读修改后的文章吧。PPT15-16
小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不知不觉又来到了十字路口。 环境描写：
（此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技”，引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。）小丽拉拉身旁的小欣说：“看，前面的这位老奶奶肯定是想到马路对面去，我们去帮她吧。”小欣立即说好。两人连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶
奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶点点头，流露出焦急地神色，叹气说：“是的，我要到对面去买了菜。可现在车太多了。我年纪大了，眼睛不好使，腿脚又不方便，已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路吧!” 小丽说。
语言、动作描写：（她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”说着，她们小心翼翼地扶老人，瞧准这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢地向对面走去。）
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好孩子呀！今天多亏你们了呀。”她们说：“不用谢，老奶奶，这都是我们应该做的。”老奶奶说：“再见!”小丽和小欣她们也高高兴兴地回家了。
师：修改后的作文，你们觉得怎样？为什么？ 指名谈感受：
预设一：我觉得文章写得更具体了，读后觉得这件事仿佛就在我身边发生的一样。
预设二：作文修改时加入了环境描写、动作描写让我更能体会到当时老奶奶过马路的艰难。
预设三：两位同学帮助老奶奶的过程写得更详细了。） 师：同学们，真会读。我们再来看看片段的描写： PPT17-18
环境描写片段
她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过马路了。 改成了：此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技”，引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。
动作片段描写
她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”说着，她们小心翼翼地扶老人，瞧准这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢地向对面走去。
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好孩子呀！今天多亏你们了呀。”她们说：“不用谢，老奶奶，这都是我们应该做的。”老奶奶说：“再见!”小丽和小欣她们也高高兴兴地回家了。
六、动笔写作
1、师：文章语言要写得优美，我们可引用一些平时积累的好词佳句。 PPT19老师这儿有一些关爱的名言，同学们在作文可以适当引用。一起读读吧。
★海内存知己,天涯若比邻。
★得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。 ★为人，则是为己。
★爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。
★助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。
★朋友，是你播下的友爱、温情的种子，就会发芽、成长；是你帮助过的人、温暖过的人，最终也会令你受益无穷。
?? 2、好文章也要有一个吸引读者的紧扣题意的标题，以下几个题目可供参考。PPT20《爱的奉献》
《赠人玫瑰，手有余香》
《帮助别人，快乐自己》
《一百多个孩子的父亲》
《让座其实并不难》
《当钱被大风刮飞时》 《 两种态度》
《刻在心上的记忆》
??
3、师：有句话说得很对：赠人玫瑰，手有余香。人与人之间就是要相互关爱。当你得到别人关爱的同时，别忘了关爱身边的每一个人，记住：关爱别人，快乐自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！回去以“关爱”为话题，把生活中这些美好的一幕幕用笔记录下来吧！题目自拟，期待有更多更优秀的作品在我们班诞生！播放《爱的奉献》
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关爱
时间 地点 人物 起因 经过 结果
环境描写 语言描写 动作描写 心理描写