发布时间 : 星期五 文章部编版六年级语文下册：5《鲁滨逊漂流记（节选）》导学案更新完毕开始阅读
5 鲁滨逊漂流记(节选)
课题 鲁滨逊漂流记(节选) 课型 新授课 1.会写“惧、凄”等15个字；正确读写“流落、凄凉”等20个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能够有感情地讲述故事的内容。 教学目标 3.了解鲁滨逊在荒岛上的非凡经历，感悟他面对厄运时积极乐观的人生态度。 4.整体把握故事内容，学习作者按一定顺序叙述故事的写作方法。 教学重难点 感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。 1.准备字卡、词卡；制作封面图片PPT，搜集作者及小说的相关资料。(教课前准备 师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.图片出示《鲁滨逊漂流一、激发兴趣，记》一书的封面。(板书：导入新课(用时：4分钟) 鲁滨逊漂流记) 2.介绍作者及写作背景。(PPT出示相关资料) 学生活动 1.看图片，了解长篇小说《鲁滨逊漂流记》。 2.读作者简介，听老师介绍。 教学提示 出示的资料要简明扼要，不要长篇大论。 1.指导自读梗概、节选部1.(1)认真读梗概内容，1.本课要求会写的分，了解课文讲了一件什边读边记，整体把握故事生字略难，是教学么事。 二、初读课文，整体感知(用时：16分钟) 2.检查预习。 内容。 (2)自读节选部分，想一重难点。教师可以借助词语和句子反复再现，强化字音。 (1)出示PPT，指导词语读想讲的是梗概中的哪部音： 凄凉 寂寞 恐惧 防御 侵袭 倾覆 倒霉 安慰 分内容。 2.认读生字、新词。 (1)小组内认读生字词。 (2)用形近字组词的方式区别字形并识记生字。 2.教师要注重培养学生边读文边勾画
(2)强调字形对比： 贷—货 籍—藉 聊—卿 3.(1)指导学生默读课文3.再读梗概，概括一下鲁的习惯，形成不动滨逊经历了哪些事情，是笔墨不读书的意如何在荒岛上生存下来的。 识。 梗概部分，了解鲁滨逊在(1)搭帐篷。 岛上的经历。 (2)指导学生交流小说的主要内容。 1.自主学习，再次浏览梗1.指导学生给梗概的内容起小标题。 PPT出示提示： 流落荒岛。 2.深入小组学习当中，指导交流。 三、细读课文，深入探究(用时：15分钟) 3.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 4.(1)引导学生讨论：从鲁滨逊在荒岛上的经历来看，他具有怎样的性格特点？ (2)出示相关的句子，引导学生交流。 概部分，根据上一环节的学习内容，为本课的梗概内容起小标题。 2.小组内交流自己的学习所得。 “流落荒岛”“建房定居”“畜养种植”“救‘星期五’”“回到英国”。 拟小标题要给予方法的指导。如：可以根据段意概括小标题，可以抓住每部分的中心句概括小标题，可以抓(2)打猎，捕鱼，畜养山羊，种粮食。 (3)救“星期五”。 (4)解救船长，回到英国。 3.默读课文梗概部分，用住每部分中一个抢不同的标记画出鲁滨逊遇到困难时他的想法和做法。小组内交流。 眼的镜头拟小标题，可以抓住每部分中最重要的一个4.小组合作学习，解决问情节拟小标题等。 题：鲁滨逊的性格特点是怎样的？ (1)概括出鲁滨逊的性格特点。
(2)读课文，找到相应的句子加以阐述说明。 (3)全班交流。 1.指导学生观察写字表中的生字，指出容易写错的笔画。 2.组织学生观察生字动画，关注笔顺、易错笔画四、观察指导，的书写，并针对书写难点练写生字(用时：5分钟) 进行交流。 3.利用课件逐一展示字的书写，引导学生观察。 4.组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。 5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画，并圈出来。 2.注意观察“凄”的右半部分，“聊”的右半部 书写指导要尊分中间的长撇不能漏掉。 重学生已有的书写3.仔细观察每个生字在方格中的占位和笔画书写特点。 能力，抓住难点详尽指导，提高书写指导的针对性、实4.逐一练写，针对老师的效性。 建议进行修改。 5.仔细观察同伴的书写，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好。 第二课时 教学环节 教师指导 1.指导浏览课文，用自己的话说说这部小说的主要内容。 2.鲁滨逊的历险经历还一、回顾内容，谈话导入(用时：6分钟) 真是非凡，没读过这部小说的人会忍不住发问，他是怎么做到的呢？这就需要去阅读原著，进行深度探究了。这节课我们就来学习课文节选的原著部分。让我们走近鲁滨逊，走进他的荒岛生活。 1.浏览课文梗概部分。思考：鲁滨逊漂流到荒岛上，遇到了什么困难？结 回顾主要内果怎样？然后用自己的容，可以出示小标学生活动 教学提示 话说说小说的主要内容。 题给学生提示。 2.认真听教师介绍，明确学习内容。
1.指导浏览节选部分。然1.浏览节选部分，想想这后对照梗概，想一想这是个片段大致在小说中的哪一部分的内容。 2.指导学生默读节选部分。感悟人物形象。 PPT出示学习提示： 哪个部分。你的理由是什么？ 2.默读节选部分。根据教师出示的学习提示，一边1.指导学生阅读节选部分，抓住坏处好处对照表、抓住精彩语句来感悟鲁滨逊的人物形象，指导学生运用这样的方法学习。 2.学生阅读后对人物的评价，教师要给予恰当的引导，不要武断评判，强加给学生个人观点。 3.节选的片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的______和______的生活；后半部分写鲁滨逊开始________，________安排自己的生活。 说一说：鲁滨逊克服了哪读一边动笔画出相关词些困难？他的心态发生了什么变化？ 3.指导学习最精彩的部句。 3.速读节选部分，你认为分——坏处好处对照表。 什么地方最精彩？ 4.自己对照着读一读，想4.对照鲁滨逊列出的想这样一个表给鲁滨逊带来了什么。 “坏处”和“好处”，一起来读一读。请男同学读二、细读原著，5.指导感悟鲁滨逊的话。 “坏处”，女同学读“好感悟形象(用时：22分钟) 出示： 这场世界上苦难最深重处”。 5.齐读，感悟人物形象。 的经历告诉世人：在困境6.感悟语言的精彩。 中，我们可以把好处和坏(1)我现在处在一个令人处对照起来看，并且从中忧伤的、没有言语交流的找到一些东西来宽慰自己。 生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有6.结合节选部分的文字，的。 感悟语言的精彩。 (2)我不稀罕它给我弄来不少名著，人们之所以喜什么东西，也不稀罕它同欢它，往往是因为其中的我做伴，我只需要它同我一些语言给人们很好的聊聊天，但是它却办不启示，给人们带来精神力到。 量，就像你刚才读的这些(3)总的说来，这是世界语句，可以说它是给处于上少有的叫人受尽折磨逆境中的人们的一剂良的处境，但是其中也有一
药！ 7.引导学生谈感受。 些值得宽慰的东西。 7.结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。 1.指导比较梗概和节选的区别。 2.立足文本发散思维，寻找人生座右铭。 三、总结归纳，3.如果你像鲁滨逊一样拓展延伸(用时：12分钟) 流落荒岛，你会怎样想？怎样做？发挥想象，写一篇短文。 4.课外阅读英国作家丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》原著。 1.感悟两者的不同之处。 2.学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3.想象作文。 4.阅读《鲁滨逊漂流记》原著。 1.比较梗概和节选的区别时，要给出学习提示。如，人称的用法、事件的叙述、人物的语言和心理描写等的不同之处。 2.课外阅读要有跟踪指导，可以组织一个小型的读书汇报会。