发布时间 : 星期二 文章六年级苏教版音乐下册教案（新）整理版更新完毕开始阅读
教学难点:唱好歌曲中的装饰音和衬词 教学准备:多媒体、钢琴 教学过程： 一、欣赏《牧歌》
二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》
1、生初听歌曲。 2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？
生议一议。 3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。 4、师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？ 5、师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。 6、出示乐谱，学唱歌曲。 a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。 c、跟范唱默唱自学，说说难点。 d、师带生逐一解决难点。 e、生完整跟琴唱。 f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。） 三、小结
师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。
第二单元 碧野金 山第三课时
教学内容： 唱：《小巴郎，童年的太阳》 听：《美丽的哈纳斯湖》
教学目标：1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。 2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。 3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。 教学重点、难点： 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学准备：多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。 教学过程： 一、组织教学
二、律动 1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。 2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。 3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。
三、欣赏与感受 1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》 （1） 边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片。 （2） 聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。 （3） 接着播放《美丽的哈纳斯湖》，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。 （4） 请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。 （5） 教师结合乐曲实例介绍交响音画。 2、演唱歌曲——《小巴郎，童年的太阳》 （1） 学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。 （2） 简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。 （3） 出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。 （4） 学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。 （5） 分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。 3、观看舞蹈《天山欢歌》 （1） 介绍新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。（2） 请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。 4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》 由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。 四、教师总结
新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。
第四课时
教学内容：听、表：《小巴郎，童年的太阳》
教学目标：1、通过欣赏管弦乐曲《牧歌》，《在那东山顶上》,让学生感受乐曲的
风格特点。 2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。 教学重点难点：听辨主题,感受乐曲风格特点。 教具准备：钢琴、磁带
教学过程： 学生在蒙古族民歌《牧歌》的音乐声中走进教室。 一、《牧歌》
1、生初听乐曲，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。 2、生议一议并完成书上的表格 3、师小结： 乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情；第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。 4、出示主题旋律并视唱 5、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。 6、师弹奏书上另一旋律片段，生听 7、复听乐曲，要求 ①听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部分出现，举手示意； ②在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。 8、再听乐曲 学生分成二组，随着第一部分的音乐，分别在强拍上吹奏re和la。 二、《小巴郎，童年的太阳》 1、生听感受乐曲的风格特点。 2、师简介乐曲 3、熟悉两个主题，师弹奏生轻哼。 4、复听乐曲，听到不同主题用手势示意。 5、学习简单的集体舞动作。 师讲解两个主题不同的动作，生练一练。 6、再听乐曲，边听边跳集体舞。 三、小结下课
第三单元 弦之歌 第一课时
教学内容：1、听：《谐虐曲》 《e小调小提琴协奏曲》2、唱：《我和小提琴》 教学目标：1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。2、通过欣赏《谐虐曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。 教学重点难点：唱准弱起节拍。
教具准备： 多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。 教学过程
一、复习导入：1、师生问好。2、发声练习。3、复习巩固上节课歌曲。
二、新授歌曲：1、听：《谐虐曲》2、要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。3、再听：《e小调小提琴协奏曲》4、要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？5、再听，学生可轻声哼唱6、学唱《我和小提琴》听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？7、再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱8、轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲。9、分组巩固歌曲的演唱。
三、练习巩固：1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。2、有感情地朗读歌词。3、轻声跟唱，可分组练唱。4、一起学唱歌词。5、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结。
五、布置作业：1、复习巩固歌曲。2、完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。 六、板书设计：听：《谐虐曲》 《e小调小提琴协奏曲》
唱：《我和小提琴》
第三单元 弦之歌 第二课时
教学内容：1、听：《谐虐曲》 《e小调小提琴协奏曲》2、唱：《我和小提琴》 教学目标：1、通过演唱《我的小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。2、通过欣赏《爱尔兰风笛》作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观 教学重点难点：掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍 教具准备：多媒体课件 录音机、教学磁带、乐谱等。 教学过程
一、复习导入：1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲
二、新授歌曲：1、听：《爱尔兰风笛》——是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。2、要求：先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。3、学唱：《我和小提琴》