发布时间 : 星期四 文章2013-2014学年第二学期钟屋小学语文科组工作计划更新完毕开始阅读
钟屋小学语文科组工作计划
（2013-2014学年第二学期）
一、指导思想。
本学期我们以《课程标准》为引领，根据街道语文教研中心和学校教学处的工作安排，本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以备课组为依托，继续深化课堂教学改革，立足课堂，改进教学，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂效率和教学质量。现结合我校语文科组的工作实际，制定计划如下：
二、工作目标。
1．积极开展科组教学研究，不断提高科组教学研究能力。 2．营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。 3．加强年段集体备课，积极开展微型课题研究活动。
4．加强教学常规管理，进一步规范常规细实，按时高质完成各项常规工作。 5．充分发挥区级“明师”的示范作用，不断提升教师的业务水平。 6．加强教学质量监控，实行月考制度，提高语文教学质量。 三、主要工作。
（一）加强教育理论学习，提高教师理论水平。
1．加强理论学习。以《课程标准》为指南，认真学习《小学语文教师》《小学语文教学研究》《福建教育》等教育教学杂志，注重理论联系实际，进一步提升自己的业务理论水平。
2．优化课堂教学。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，善于引导学生提出问题，分析问题，解决问题，由“传授知识”转变为“教会学习”。做到“三个好”：即备好课（前提），上好课（关键），选好法（保证）。
3．转变教学观念。树立大语文教学观，坚持以人为本，突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道。3、4、5月份分三批派邓代政等12位老师前往北京师范大学学习，5月份组织部分老师前往中山市参加“名思教研”活动。
（二）有序开展教研活动，提高教研工作效率。
1．充分利用每周四下午的教研活动时间，组织全体老师共同研讨、学习、进步。 2．认真组织开展研课、上课、评课活动，注重发挥“帮带”作用。本学期，我们继续做好研讨课、展示课、示范课工作，互相听课，交流评课，取长补短，共同提高。
附：第四、五周青年教师阅读教学公开课安排
教师 姓名 上课时间 学科 日期 3月14日 周次 四 节次 周五第1节 上课班级 一（2） 课题 松鼠和松果 1
朱文蕊 语文
黄晓芳 语文 冯万禧 语文 周秀平 语文 吴伟洲 语文 梁 婷 语文 翁丽丽 语文 文 婷 语文 李诗园 语文 钟冬萍 语文 3月14日 3月14日 3月14日 3月14日 3月21日 3月21日 3月21日 3月21日 3月21日 四 四 四 四 五 五 五 五 五 周五第2节 周五第3节 周五第5节 周五第6节 周五第1节 周五第2节 周五第3节 周五第5节 周五第6节 一（4） 三（1） 二（4） 五（3） 四（1） 四（4） 二（1） 五（2） 四（3） 古诗两首 一个小村庄的故事 葡萄沟 杨氏之子 自然之道 蝙蝠和雷达 画风 冬阳·童年·骆驼队 尊严 3．参与微型课题研究，提高教师研究水平。 低年级：
课 题：小学生作业书写质量提升策略研究 组 长：尹红艳
成 员：彭奕君、朱文蕊、黄清、黄晓芳、文婷、张颖、周秀平 中年级：
课 题：小学语文课内外阅读衔接的研究 组 长：杨月华
成 员：冯万禧、潘小燕、邓代政、梁婷、包雪晴、钟冬萍、翁丽丽 高年级：
课 题：提高课堂提问效率的策略研究 组 长：黄少习
成 员：吴育燕、李诗园、吴伟洲、蔡方云、兰建锋、白雪莹
4． 配合“质量年”和“规范管理年”，全面深入的语文常规教学和评价改革，提升语文教学质量。
课堂质量五行：内容与形式并行、个性与共性并行、朗读与积累并行、感性与理性并行、表达与记录并行。按“点——线——面——体——点”的思维路径展开。
五项素养督查：识字与写字、诗文词语积累与运用、朗读与感悟、阅读与质疑（含课内外阅读时的信息发现、获取、归类、整合、疑难问题的态度与行为及个性化的读书体会与见解等）、综合表达与实践（含写话、批注、抄写、查阅、习作、记录观察思考等）。
每周五天，每天查阅本班五分之一的学生的某一项素养。由学生交叉批阅，让学生每天有一项语文学习重点，每周体现语文的综合与实践。
大致安排如下：
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周一：上一周所学内容的积累与运用的专项督查
周二：朗读与感悟的专项督查 周三：阅读与质疑的专项督查
周四：综合表达与实践的专项督查 周五：本周所要学习的生字词的专项督查 命题改革：继续开展综合型、思维型的命题研究。
5．根据宝安区和街道教研中心的工作安排，深入开展“博闻——综合阅读；强志——经典诵读”。 大力推进国学诵读和课外阅读，追求语文教学的远期效应。三月份，组织部分老师编辑“经典诵读”校本教材——《晨诵》（分上、中、下三册，上册为一二年级使用，中册为三四年级使用，下册为五六年级使用）。
低段：韵文——《三字经》《弟子规》《千字文》《必背古诗词》等；字词典阅读。 中段：诗词曲精选背诵；成语词典阅读。
高段：成语、警语、古文精选背诵；鉴赏词典阅读。
5月抽查，6月抽检（形式主要为口试。有成语接龙、古诗词文的背诵等）。 附：参与编辑校本教材的教师名单： 统稿：
年段：彭奕君、黄晓芳（一年级）；周秀平、黄 清（二年级） 中段：杨月华、冯万禧（三年级）；梁 婷、翁丽丽（四年级） 高段：吴伟洲、李诗园（五年级）；蔡方云、白雪莹（六年级） 初审：黄少习、兰建锋 终审：尹红艳、邓代政
6．全面进行 “综合思维实践型”语文教学研究。着力推行本源教学、开放教学、智慧教学、贯通式教学、创意教学、宽度教学、个性教学。
知识——透露一些必要的“是何”——智识 知因——设计一些值得探究的“为何”——归因 知理——展开一些赋、比、兴，思考其“如何”——原理
知晓——贯通一些时空（音形义、物事情、文史地等）——洞晓 知变——开辟一些新通道（追求“不一样”的语文实践）——通变 知化——规律性积淀与运用（用精取宏）——内化
7．结合宝安区、西乡街道教研中心的工作安排，组织教师开展阅读教学研究活动。本次活动，由教师自行上报课题，科组汇总后由学校教学处统一安排。黄晓芳老师负责录像、摄影。
8．充分用好语文教师“QQ工作群”，适时对热点问题或教学中的疑难问题进行交流讨论。 （三）强化教学常规管理，提高教育教学质量。
1．备课：做到“三备”，即备教材、备学生、备教法。依据课标精神、教材特点、学生实际以及教学经验，把握教材，研究学生，选择教法，体现“以学论教、以生为本”的理念。
2．上课：做到“四求”：即求实、求真、求活、求新。明确目标，三维并举（课案有的放矢）；内容完备，表述清晰（课案严谨练达）；精心设计，独辟蹊径（课案独树一帜）；巧妙设问，以一
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当十（课案简约有智）；共享资源，有机整合（课案灵动丰沛）；重视反思，不断提升（课案积淀精华）。
4．作业：做到“四必”，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时。
5．辅导：做到“四心”即关心、耐心、细心、信心。尤其是后进生的辅导工作，要因材施教，准确分析，善于捕捉，多加鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
附：常规检查项目（教案：教材批注、教龄5年以内的教师须手写详案） 年 级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 检查项目（作业） 知识与能力训练、抄写本、写字本 知识与能力训练、听写本、写字本、写话本 知识与能力训练、听写本、写字本、作文 知识与能力训练、听写本、写字本、作文 知识与能力训练、听写本、写字本、作文 知识与能力训练、听写本、写字本、作文、读书笔记 （四）加强质量监控，实行月考制度。
以考促教、以考促学、以考促进。为了更好地检查教学效果，发现问题，反馈信息，促进教师和学生共同改进，提高我校语文教学质量，科组本着抓常规、促质量的原则，实行三至六年级月考制度。
四、具体安排。 二月份：
1．制定科组工作计划（兰建锋）；
2．制定教学工作计划、后进生转化辅导计划（全体语文老师）； 3．上学期期末考试情况分析（兰建锋）； 4．上报、汇总阅读教学课题（全体语文老师）； 5．安排校本教材分组、编辑工作（兰建锋）。 三月份：
1．开展阅读教学研究活动（全体语文老师）； 2．编辑出版校本教材（兰建锋）；
3．组织三、四、五、六年级月考（兰建锋、蔡方云、梁婷、周秀平）； 4．分年段开展集体备课活动（蔡方云、梁婷、周秀平）； 5．第一次教学常规检查（兰建锋、蔡方云、梁婷、周秀平）。 四月份：
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1．分年段开展集体备课活动（蔡方云、梁婷、周秀平）；
2．组织三、四、五、六年级月考（兰建锋、蔡方云、梁婷、周秀平）； 3．专题培训（主讲：翁丽丽）； 4．举行期中测试（全体语文老师）。 五月份：
1．分年段开展集体备课活动（蔡方云、梁婷、周秀平）； 2．组织教师前往中山市参加“名思教研活动”（兰建锋）； 3．第二次教学常规检查（兰建锋、蔡方云、梁婷、周秀平）； 4．组织三、四、五、六年级月考（兰建锋、蔡方云、梁婷、周秀平）。 六月份：
1．组织三、四、五、六年级月考（兰建锋、蔡方云、梁婷、周秀平）； 2．第三次教学常规检查（兰建锋、蔡方云、梁婷、周秀平）； 3．分年段开展集体备课活动（蔡方云、梁婷、周秀平）； 4．各种资源整理归档（兰建锋）； 5．期末总复习（全体语文老师）； 6．科组工作总结（兰建锋）。N
钟屋小学语文科组 二0一四年二月二十八日
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