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学生问题意识培养的探析
作者：吕艳秋
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第10期
问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极的思维，不断地提出问题和解决问题。问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占主要地位。因此，培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一。那如何培养学生问题意识呢？有以下几种途经：（1）课堂上营造产生问题意识的氛围；（2）教给学生提问的技能；（3）教师对学生的提问或回答应有正确的态度，给予学生成功的体验。
学生 问题意识 培养途径 培养方法 意识培养 一、培养学生问题意识的意义
问题意识是人与生俱来的本能，当小孩会说话后，说的最多的就是：“这是为什么？那是为什么？”但是随着每一个孩子的成长，这一珍贵的本能又会锻炼得怎样呢？笔者认为，这是一个值得研究的问题。在人的思维活动中问题意识的重要作用早已备受中外教育思想家的关注。而且早已将问题意识融入了教学领域。杜威、布鲁纳、赞可夫等教育思想家就是这种观点的代表。布鲁纳提倡让学生自己思考问题，建立假说，并且创造性地解决问题；杜威认为科学教育的任务不单是传授知识，而且应着重培养学生发现问题、解决问题的能力；赞可夫强调教学一定要培养学生的观察力、思维能力及操作能力，促进学生的一般发展。所以，在当今教育教学中学生问题意识的培养是非常重要的，是现代教育理念的要求也是教育改革与发展的需要。
1.学生问题意识的培养有助于提高学生的知识信息量的储备与完善，从而形成良好的思维品质
人的思维活动是由知识信息储备量和思维方法所构成的决定的。因此，思维结构是否完善与人的知识信息量密切相关。学生产生问题意识，他们的思维就会为解决某一具体的局部的实际问题而启动。这时，一方面，学生的思维内部会产生一种自我刺激、自我发展的过程，并对已有的知识、经验进行重新理解，从而丰富和发展了原有的认知结构。另一方面，当学生遇到疑惑、产生探究心理时，不同层次的同学就会采用不同的手段获取所需要的知识，而在获取知识的过程中，学生从未知走向已知，又从已知走向新的未知，这样，一次次地循环不仅使学生的思维方法不断地完善，而且学生的认知水平和解决问题的能力也能得到提高与发展。 2.学生问题意识的培养，是学生良好个性的形成与发展的前提