发布时间 : 星期六 文章谈《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园一日生活中的渗透更新完毕开始阅读
解决问题的方法和动手能力。
幼儿园的一日生活中，环境的营造是必不可少的，我们应通过环境的创设和利用，努力把《指南》的目标蕴藏在环境中，有效地促进幼儿全面发展,让幼儿真正地成为环境的主人，让环境真正地成为“育人”的作用。 三、把《指南》渗透在一日生活中，以生活教育为主体。
在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着。也就是说，幼儿在园的一日生活中，是以直接经验为基础，以日常生活为主体。在日常生活中，我们应该时刻关注幼儿的生活，从他们的生活入手，多给孩子体验生活的机会，让生活走进孩子，使学习和生活紧密联系。幼儿常常会由生活环境中的某个事物引起注意和兴趣，从中激发了他们的兴趣和探究欲望。就如：一次户外活动中，原组织幼儿开展“好玩的彩虹伞”，没想到一只“变色龙”给幼儿吸引住了，随机给幼儿开展了一节有趣的科学活动，幼儿既感兴趣，同时又收获了新知识。因此,我们要倡导陶行知先生的“生活即教育”理论中：“在生活里找教育，为生活而教育”。
首先，观察幼儿生活，从幼儿的兴趣需要入手。幼儿的兴趣自然而然地表现在一日生活的各个环节中，例如：一次美术活动中，幼儿用不同的颜料画画，有一位孩子在洗笔时发现洗笔水变了，孩子对这个颜色的变化产生了浓厚的兴趣，于是大家围起来议论。老师发现孩子这时对颜色的变化产生了兴趣，应该利用孩子的这个兴趣使他们对颜色的认识加深一步。于是，老师不仅没有对孩子的“不务正业”进行批评，反而给孩子拿来了一些颜料，鼓励孩子大胆去实验，就这样，一个有关颜色的教育活动形成了。只要我们教师密切关注幼儿在生活中的表现，及时捕捉幼儿的兴趣，随机扩展成各科的教育内容。
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接着，反映生活的整体性，强调各种领域间的整合。《指南》对各年龄阶段的幼儿的学习与发展提出了目标，试观幼儿在园生活的每一个环节，不难看到《指南》各领域的目标与幼儿的生活是密切相联的，生活的每一个环节都蕴含着实现《指南》各领域目标的机会，具有极大的教育价值。就如：幼儿入园离园的环节，其中体现了健康领域：情绪安定愉快；具有一定的适应能力；语言领域：认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；社会领域：愿意与人交往；能与同伴友好相处等等。生活是一个整合，每个环节都蕴含着《指南》中的各个领域目标，我们一定要在充分认识和利用各环节教育价值的基础上，合理组织、科学安排一日生活，将之有机地融合为一个整体，让幼儿在生活中身心健康地成长。
最后，通过生活实践活动，提高幼儿解决问题的能力。在生活实践活动中，能让幼儿发现问题并探究解决问题的方式。例如：社会活动《怎么办》中，让幼儿在设置的情景中体验并解决“着火了怎么办”“突发急病怎么办”等等。孩子们通过交流、议论获得了许多新的生活经验并激发了幼儿解决日常生活问题的勇气和能力。
如蒙台梭利所说：“幼儿有强烈探究环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。”幼儿园为幼儿创造的生活越丰富，他们从中能够学到的东西就越多，所积累的经验就越多样、越广阔，幼儿的发展也会越有质量。我们要珍视幼儿生活的价值，让幼儿回归生活，回归大自然，去感受周围的人、事、物及其关系，探寻感兴趣的事物，在生活中找教育，为生活而教育。
四、把《指南》渗透在一日生活中，以游戏为主体。
游戏是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。《指南》中提出：游戏是幼儿生活的
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主要内容，甚至非游戏的活动也会带着游戏的意味。游戏不是幼儿的全部生活，但没有游戏或者很少游戏绝不是幼儿的生活。的确，游戏是幼儿的天性，可以说，没有游戏就没有发展。那在一日生活中，幼儿在游戏中的学习效应：
1、幼儿游戏中，在动手、动脑能力得到发展。常说游戏使幼儿聪明，因为游戏是一种“重过程，轻结果”的活动，幼儿游戏时并不在乎结果，总会变换着不同的方法，认真去思考去探究。例如：《分一分》游戏中，首先幼儿积极动脑筋想出不同的分法，有的按颜色来分，有的按大小来分，有的按形状来分等等，接着通过动手去区分物体的不同。整个游戏过程中，充分体现了幼儿动手、动脑的能力，并促进了幼儿思维的灵活性和发散性。 2、幼儿游戏中，在语言能力逐渐得到提高。游戏对幼儿语言的掌握同样具有重要的作用，许多事实已经表明，我们决不能依赖大量说教来发展幼儿的语言，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话。在游戏中，同伴之间的交流使他们相互表述，同时把自己的想法表达出来，激发了他们想说、敢说的欲望，从而在语言表达能力方面无形地得到提高。
3、幼儿游戏中，在认知能力得到提高。我们知道孩子对事物的认识是从感知开始的，没有任何其它活动能比他们在游戏中获得的感知更深刻。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、手摸等各种感官的参与，来了解各种陌生事物的特性，而经过游戏，往往会使幼儿所感知到的事物深深的记忆在心中。如认知高矮的游戏中，通过为幼儿提供多种材料，让幼儿在玩游戏中观察这些物体特征，对各种不同高矮的物体进行比较，同时对高矮的概念留下了深刻的印象。
游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。在幼儿园的一日生活中，我
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们应该更注重游戏的运用，把《指南》中说明的四大方面融入在游戏中，必须立足于幼儿，从幼儿出发，真正做到“游戏反映发展，游戏巩固发展，游戏促进发展。”
幼儿园的一日生活，是多么的繁琐和复杂，它是幼儿在园的全部生活。我们应该更重视幼儿一日生活中的每一个环节，把《指南》渗透在一日生活中，真正地运用《指南》、实施《指南》，深入改革，更新观念，全面地支持幼儿的学习与发展，促进幼儿身心全面和谐发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
参考文献：
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 《如何合理地安排幼儿一日生活》 《浅谈幼儿园一日活动的有效性》
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