发布时间 : 星期五 文章地震中的父与子[1]更新完毕开始阅读
·上课教师：程玉梅 ·上课班级；五年级
·上课时间：2012年11月2日 （星期五第一节） ·上课题目：17、地震中的父与子 · 教学计划：
教学目标 知识与技能：
1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。
2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 过程与方法：
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生体会父爱。 教学重难点：
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 课时安排：二课时 教学过程：
第二课时
一、教师导入：1994年1月17日，美国洛杉矶的人们像往常一样井然有序地生活着。突然间，山崩地裂，一场灾难降临了。（视频）灾难给人们带来了无尽的痛苦，灾难也考验着人们的意志。在历史的长河里，似乎每一次灾难都能彰显出人性的光辉。同样，在这片废墟里也演绎着让人感动的故事。故事的名称是——《地震中的父与子》。齐读课题。
二、初读课文，感知课文
1、回忆一下课文讲了一件什么事？（课文讲了在美国的洛杉矶发生地震后一位父亲救出儿子及其同学的故事。） 2、快速阅读课文用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 3.讨论交流：课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。
三、探究新知 （一）了不起的父亲 衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （教师用诗歌的形式呈现此句）
（引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。）
① 师：表示时间的词语，你从中体会到什么？ 生：时间很长 师：有多长 生：36小时
师：一天半、两个白天一个夜晚、两个夜晚一个白天、2160分钟、54节课.时间很( )？ 生：漫长 （读第一节）
师：这么长的时间父亲在干嘛？
理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。//他满脸灰尘，双眼布满血丝，
生：挖废墟
师：父亲是人不是机器，他其实还应该干些什么？ 生：吃饭、睡觉 师：可是呢？
生：他一直都在挖废墟
师：他为什么会不吃不喝一直坚持挖废墟 生：因为他心里有一个念头：“儿子在等着我。” 师：你感受到了什么？
生：父爱的伟大/他很爱他的儿子/父亲的坚持 （齐读第一小节——抽生读）
②生读一小节的最后一句：“没人再来阻挡他。” 师：你们又读懂了什么？（从“再”字着手） 生：他们都不来阻挡父亲挖废墟了 师：之前来阻挡过没有？ 生：来过 师：谁来过？
生：好心人、消防队长、警察 师：这些人说了什么？
生找相关语句，分角色朗读.(指出此处属于语言描写) 师：父亲怎么说的？
生：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？” 师：想象一下可能还有谁来过？他们会说些什么？ 生：教师/医生/市长 师：他们又会说些什么呢？ 生：（略）
师：父亲说什么？（略）所有人都离开了，可父亲却依然留在那里，他挖了（读一节） 师：知道为什么他们不来阻挡了吗？ 生：他们都认为父亲精神失常了 师：哪里看出的？
生：父亲答非所问、不停地挖而且不听劝告、双眼直直的 师：实际上父亲精神失常了没有？
生：没有，他清楚的知道儿子在废墟下等着他。 师：小声的自己再读读第一节，你还能读出什么？ 生：父亲有坚定的信念，相信孩子在等着他 生：父亲不把儿子救出来不会甘心的。
（再读第一节，读出时间的漫长和父亲的坚定信心） 师：在这36小时里，父亲可能经历过怎样的场面？
生：余震不断/官兵抬着尸体从他身边经过/玻璃划破了他的手指/他挖出了尸体 师：但是呢？
生：父亲依然坚持下来了（板书：坚持） 师：再读第一节
2
师；是啊，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，过不上（他的妻子），一直不停地挖，他挖了（读）
③（读第二小节，你能读出些什么？） 关键词：满脸灰尘、布满血丝、破烂不堪
师：这是属于人物描写中的什么描写？（外貌描写）“破烂不堪”是什么意思？
（“堪”在词语中的含义是：能忍受。 疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏，十分劳累．） 师；课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？
生；从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。 ④指导学生有感情朗读。
⑤身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？ 生：因为他告诉过儿子：“不论发生什么，我总会跟你在一起”
（加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。）
当父亲安顿好受伤的妻子冲进学校时，看到昔日漂亮的教学楼如今变成一片废墟，他眼前一片漆黑，此时父亲一定很（伤心、难过、茫然）。但是他站起来了。让他重新站起来时他想起他曾经对儿子说过：“不论发生什么，我总会跟你在一起”。
当人们一次又一次来劝他离开时，他依旧坚持着，不肯放弃。因为他始终想到一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起”。
当父亲孤军奋战在废墟旁，浑身伤痕累累时他想到了一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起”。 师：正是因为有这句话，所以使父亲的意志更加的坚定。请问同学们这是一位怎样的父亲？ 生：坚强的/勇敢的/了不起的/有责任感的父亲 （板书：了不起） （二）了不起的儿子
1.过渡：有了不起的父亲，就有了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。（被埋时安慰同学/父亲找到他时，他让同学们先出去。）
2.师：是什么力量在支撑着阿曼达呢？
生：他相信父亲肯定要来救他，因为父亲说过：“不论发生什么，我总会跟你在一起”。 生：他对他的父亲十分信赖。 （板书：坚信）
3.这是个怎样的儿子？（坚强的/舍己为人的/了不起的/对父亲充满信赖） 4.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。
齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（这句话是全文的中心句，起着概括全文的作用。） （三）、课文的题目可不可以换一换呢？换成什么？（了不起的父与子）
五、总结：课文通过哪些方法来描写人物？（外貌、语言、动作） 六、课堂练习：
1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
板书设计：
3