发布时间 : 星期一 文章人教版语文四年级下册一课一练麦哨更新完毕开始阅读
2 3.麦哨
1．给加点字选择正确的读音。 Yīng yìng hé hè huó huò (1)应承( )别人的事就应( )当做到。 ．．
(2)妈妈在和( )面，爸爸在为病人和( )药。他俩一唱一和( )，非常和( )气。 ．．．．2．按要求填词语。 (1)填ABB式词语。 例：（红扑扑）的脸蛋 ( )的麦芒 ( )的太阳 ( )的雪山 ( )的梨子 ( )的蜗牛 ( )的烤肉 (2)照样子，填“又X又×”式词语。 例：（又肥又嫩）的草 ( )的花 ( )的苹果 ( )的蛋糕 ( )的云朵 ( )的沙发 3．词语积累。
忽( )忽( ) ( )( )初放 你( )我( ) 直沁( )( ) ( )黄( )绿 ( )( )清凉 4．品读句子，完成练习。
(1)金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆 荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
①这句话主要运用了__________的修辞手法，写出了________的景象。 ②请你也用这种修辞手法写一句话。
(2)A．那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 ．．B．草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！ ．．①这两句话都运用了________的修辞手法，A句写________________；
B句写出了草地________的特点，这一句还运用了________________的手法，体现了这样 的运动场是农村特有的，是城里体育馆无法比拟的。 ②用加点词语造句。 犹如：________________ 简直是：________________ 5．根据课文内容填空。
(1)课文以________的声音为线索，开头写“呜卟，呜卟，呜……”，接着描写孩子们在湖 畔________的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，这种写法叫________。
(2)乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿戴的是________，他们玩的是________，他们口渴了，嚼的是________。我觉得他们的生活____。 6．阅读课外选段，完成练习。
田园协奏曲（节选）
一望无际的田园美景，一湾清澈无涯的流水，这就是剑河！剑河（无声无息 哗啦哗啦）地流着，在闪耀的十月的秋阳下。我静立在冷冷的阳光下，心头却充满暖意和满足。我终于（见到 拜访）了剑河的源头，曲折的河水，是一片透明澄净的蓝。河面上，泛起细细的涟漪；A.河岸旁边的绿草，像一片片薄薄的翡翠，在风中摇曳。
沿着河岸缓缓散步，两只大白鹅也陪着我在宽阔的河心上自得悠游。“扑”的一声，一只大白鹅半个身子栽进水里，另一只仍旧保持原状，优美平缓地静静划动。我站在河岸这头，河的对岸．是秋收后干净的褐黄色的田地，偶尔间隔着（青葱碧绿 高低不一）的草地。再
向远处望去．就是一列列（青葱碧绿 高低不一）的树林了。有沉郁的绿，也有浓郁的黄；有的枝丫舒展，有的狂披着发叶；有矮胖，也有瘦高，交织成一幅自然美丽的秋景。B．而当你独自身处在这片广阔的田园，你的心，就像一只振翅飞翔的小鸟，拥有了整个自由的天空。我沿着河岸继续往前走，不久，走进了茂密的树林子里。一路的落叶又深又厚，C．我故意把落叶踩得“沙沙”作响，四处飞扬，就像小时候背着书包放学，一路踢石子回家的心情，又轻松又顽皮。一只小松鼠吃了一惊似的停在脚跟前，我也顿时一停脚，定定地瞪着它。你好呀！我静静地看着它到底怕不怕人，什么时候走，它也静静地一动不动，似乎在等待我反应。我们互相僵持着，直到一只野鸽子“扑扑”地展开翅膀越过树丛，小松鼠才“嘣”地一跳不见了。
(1)从括号里选择恰当的词语画上“√”。
(2)文中画“________”的句子是比喻句的有( )。（多选）
(3)这篇短文是按________顺序来描绘田园风光的。请把能体现这种顺序的句子画上“﹏” (4)好一首田园协奏曲！短文中写了哪些美妙的声音？( )（多选）
A.大白鹅的扑水声 B．脚踩落叶的“沙沙”声 C．野鸽子展翅的“扑扑”声 D．小狗汪汪的叫声 E．小鸟叽叽啾啾的歌声 F．小松鼠在林间蹦跳的声音 (5)你认为美丽的大自然中还会有哪些动听的声音呢？写一写吧。 23*麦哨
1. (1) yìng yīng(2)huó huò hè hé 解析这道题是对多音字的考查。“应”读“yīng”时，有以下几种意思：①该、当，如应该、应有尽有；②允许、承诺，如应允；③姓。读“yìng”时，有以下几种意思：①回答，如应承、响应；②对待、对付，如应付、随机应变；③适合，如适应、得心应手；④接受，参加，如应邀、应聘；⑤供给，如供应。“和”读“hé”时，较常见，可以组词为：和好、和谐、温和、和缓、谈和、总和等。读“hè”时，有以下几种意思：①跟着曲调来唱或伴奏，如唱和；②跟着别人说，如附和、应和；③依照别人诗词的格律或体裁写作诗词，如和诗、和韵。读“huó”时，是在粉状物中加液体搅拌或揉弄使粘在一起的意思，组词为：和面、和泥。读“huò”时表示混合、搅拌的意思，如：和药、和稀泥。
2．示例：(1)齐刷刷 红彤彤 白皑皑 黄澄澄 慢吞吞 香喷喷(2)又大又红 又甜又脆 又香又甜 又大又白 又大又软
解析这道题考查词语搭配。第(1)题，ABB式的词语读起来富有节奏感，能形象地体现被修饰物的特点，因此很常见，平时注意积累。第(2)题，“又×又×”式的词语是从不同方面来体现被修饰物的特点的，不能重复。
3．高 低 芽苞 呼 应 肺腑 鹅 嫩 甘甜 解析这道题考查对词语的积累。注意“低”右边不要少点；“肺”右边是一竖，不要写成“市”。 4．(1)①排比 即将丰收②示例：飘落下来的树叶美丽极了，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像顽皮的孩子在追逐赛跑，还有的像天上撒下来的小星星在眨眼睛。 解析这道题考查品读句子和仿写句子的能力。第①题，这是由三个句式相同的句子组成的一个长句，因此是排比句。第②题，排比是把三个及三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法。仿写时要体现排比的特点。 (2)①比喻 乡村孩子劳动后可爱的脸蛋 柔软 对比
②示例：跨海大桥犹如一条长长的彩虹横跨海面，十分壮观。冰冷刺骨的寒风，简直是一把把锋利的刀。
解析这道题考查品读句子。第①题，注意分析比喻句本体和喻体之间的相同点，这个相同点就是要运用比喻形象说明的地方。A句把脸蛋比作了花，把细汗比作了露珠，写出了孩子们的活泼、可爱。B句把草地比作了运动场，写出了草地的特点。第②题考查仿写比喻句的
能力。“犹如”‘简直是”是比喻词，注意把句子写生动，同时要注意比喻恰当。 5．(1)麦哨 边割草、边玩耍 首尾呼应
(2)白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾 麦哨 “茅茅针”欢乐、无拘无束 解析这道题考查对课文的整体把握能力。第(1)题，课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“呜卟，呜卟，呜……，田野里，什么声响……那么柔美”。接着描写湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形。最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。第(2)题，注意仔细读课文，从相关的句子中概括填写。 6．(1)无声无息 拜访 青葱碧绿 高低不一 解析这道题考查词语搭配的能力。“无声无息”和“哗啦哗啦”一个有声，一个无声，但“无声无息”与“一望无际的田园美景”更协调，更能体现环境的幽静、剑河的无私。“拜访”一词把剑河拟人化了，同时体现了作者的崇敬之情。“青葱碧绿”从颜色上形容草地，“高低不一”从高矮上形容树木，这与实际相符。 (2)AB
解析这道题考查辨别比喻句的能力。C句虽然有“像”字，但只是一种比较，不是比喻。 (3) 游览 我终于拜访了剑河的源头 沿着河岸缓缓散步 我站在河岸这头 走进了茂密的树林子里
解析这道题考查整体把握短文内容的能力。写景一般是按时间或方位顺序（包括游览顺序）。通读全文，表示时间的只有“在闪耀的十月的秋阳下”一处，交代这是写秋天的景物。而写人行踪的句子有多处，因此可以确定是游览顺序。 (4)ABCF
解析这道题考查理解短文内容的能力。细读短文第2自然段，找出带有拟声词的句子，同时分析这些声音是谁发出来的。当然，还可以根据选项逆向寻找，找出短文中是否写到“大白鹅、脚踩落叶、小狗”等事物发出声音的句子，如果没有找到，就表明文中没有写这种声音。 (5)示例：小鸟站在树枝上“啾啾，啾啾”地叫起来。勤劳的蜜蜂一大早就出去采蜜，“嗡嗡嗡”，一下子飞到这朵花上，一下子又落到那朵花上。
解析这道题考查知识拓展能力。大自然的声音有很多，可以创设情境，如来到大海边会听到什么声音？来到公园里会听到什么声音？用上恰当的拟声词效果会更好。