发布时间 : 星期五 文章高二文科历史必修三教学案更新完毕开始阅读
②代表:
③讨论重点:从 转移到 。
④意义:强调 的意义,否定了 或 对社会人生的作用;树立了 人的尊严。 (局限:为 和 打开了方便之门)
3.苏格拉底 (重点2)
思想:①哲学追求主要集中在 这一命题上; ②强调 的作用,认为无知是一切罪恶的根源; ③把 和 合二为一,认为知识即美德。
意义:开创了希腊哲学的新方向;使哲学真正成为一门______________。他崇尚知识和自由探索的 对后世影响深远。
4.亚里士多德
①思想: 高于一切(名言“ 、 ”) ②贡献:最大的哲学贡献在于创立了
③地位:集古希腊科学文化知识之大成, 的学者。
第二部分:课堂教学(教学过程) 一.古希腊先哲 (提问、解释) (派别、代表、思想、意义)
二.希腊先哲人文精神(基本内涵、重点3)
1.以 为本 2.洞察宇宙,探索社会
3.提倡 ,反对 4.强调人的 、人的 作用
三.理解(难点) “人是万物的尺度”:
第三部分:课堂检测
1.判断下列观点属于哪位先哲的思想?
①万物皆由水生成 ( ) ②“人是万物的尺度”( ) ③“吾爱吾师,吾尤爱真理”( )
2. 是古希腊人自主意识的开端; 讨论重点是认识社会,是人文精神的起源; 使哲学真正成为一门研究“人”的学问; 把希腊哲学的理性精神发展到了顶峰。 3.马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”、“智慧的化身”。下列有关他的表述不正确的是 A.哲学追求集中在认识人自己这一命题上 B.强调知识的作用,无知是罪恶的根源 C.“人是万物的尺度” D.使哲学成为一门研究“人”的学问 ( )
4.古希腊最早的哲学是: 哲学; 、 、 被誉为古希腊三大哲学思想家。 5.古希腊哲学思想发展的相同点是
以 为本,洞察 ,探索
第四部分:作业
《精讲精练》 P39 第11题
第12课 文艺复兴(14-16世纪)
第一部分:自主学习(课前)
文艺复兴时期(代表人物、作品和地位)
称 谓 前三杰 (文坛 三杰) 代 表 人 物 代 表 作 品 《 》 《 》 《 》 《 》 《 》 《 》 地 位、风 格 享有“ ”美称 文艺复兴先驱 “ ” 欧洲画廊的 被称为“ ” 代表了欧洲文学的最高成就 后三杰 出(艺坛 三杰) 戏剧家 文学家 莎士比亚 《 》《 》 “ ” 第二部分:课堂教学(教学过程)
思考1:文艺复兴的背景? (重点1) (合作学习)
①经济:_____________ ,但天主教会的封建神学严重阻碍了它的发展。 ②阶级:___________兴起(他们追求财富与人生享乐)
③文化: 、 丰富的人文思想遗产和 丰富的人才结构 ④现实: 在意大利蔓延
思考2:文艺复兴核心(旗帜)
人文主义核心:提倡 ,反对 。 (提倡“人权”,反对“神权”)
思考3:文艺复兴时期人文精神(基本内涵) (重点2) (参看教材P48 左下角框框)
1.提倡 ,反对 2.追求现世幸福 3.倡导 ,反对禁欲主义 4.提倡科学,反对 、
思考4.对文艺复兴运动的评价? (重难点) (参看教材P48 左下角框框) 1.性质:欧洲 的第一次思想解放运动 2.作用:经济、科学、思想
①有利于 发展 ②为近代 和 发展清除了思想障碍(对后来宗教改革起了推动作用) ③打破了封建神学的束缚,解放了人们思想。
第三部分:课堂检测
1.文艺复兴的指导思想: 2.运动的矛头指向: 3.文艺复兴时期作品的共同点:①都体现了 思想 ②反封建、反神学 ③艺术作品在欧洲和世界的地位都很高。 4.实质:新兴 的反封建斗争。 5.《精讲精练》选择题部分
第四部分:作业
《精讲精练》P42 第12题
第13课 宗教改革运动
第一部分:自主学习(课前) 一.马丁。路德宗教改革
1.背景:从经济、思想、政治三方面思考
2.思想:强调 (实质是否定天主教会和教皇权威。)
3.《论纲》:宣称 功效微不足道。
4.性质:是一场反对 的社会、思想改革运动。
5.结果:创立的 登上欧洲历史舞台,并与天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。
二.加尔文改革
1.背景: 运动的推动
2.主张:①主张___________ ②_________是加尔文宗教观的核心。
3.意义:①为 发财致富作辩护 ②从神学角度论证了世俗生活和 的必要性、合理性 ③为以后______________提供了思想依据。
第二部分:课堂教学(教学过程)
思考1:分析马丁。路德宗教改革的背景?
①经济: ②政治:教皇树立绝对权威 ③思想: 解放了思想; 十分活跃
思考2:理解“因信称义”、“因行称义”、先定论 (难点)
思考3:宗教改革时期的人文主义 (重点) 反对 的特权,否定 的权威;提倡个性解放。
思考4:评价欧洲宗教改革运动? (难点) 1.实质: 的反封建斗争。 2.意义:
①政治:打击了 的统治 ②经济:有利于 ③文教:推动了西欧 的发展 ④对后来资产阶级革命产生了影响
第三部分:课堂检测
1. 被誉为“欧洲宗教改革的第二位伟大人物”,其观念的而核心是: 2.马克思在谈到马丁.路德宗教改革时说:“他打破了外在的枷锁,但是给人们的心灵套上了枷锁。”。材料中前后两个“枷锁”分别是指 ( )
A.赎罪券和《圣经》 B.天主教会和宗教思想 C.封建统治和人文主义 D.禁欲主义和人文主义
3.宗教改革前,关于教皇和皇帝的权力,有这样一种形象的比喻:教皇是太阳,皇帝是月亮;宗教改革后,人们换了一种说法:上帝归上帝,凯撒(泛指皇帝)的归凯撒。这种认识的改变反映了 ( ) A.教皇和皇帝的权力一直是平等的 B.教皇权力在上升,皇帝权力在下降 C.教皇的权力始终大于皇帝的权力 D.皇帝权力在上升,教皇权力在下降 4.文艺复兴和宗教改革共同的人文主义倾向
批判 ,鼓吹 解放和思想 。
5. 难点突破:教材P54 《解析与探究》) 思考??三种学说有什么异同? 相同:都属于 的教义,目的是实现灵魂得救,升入天堂 不同:
①“因行称义”:为加强罗马 的绝对权威 ②“因信称义”:资产阶级否定 的权威和 的掠夺,要求简化宗教仪式,给教徒以极大的解放 ③“信仰得救”:为 发财致富进行辩护。
第四部分:巩固、作业 《精讲精练》P44 第11题
第14课 启蒙运动(理性之光)
第一部分:自主学习(课前) 一.启蒙含义:
启迪和开导人们的 意识,给人们带来 。
二.代表(思想) 1.孟德斯鸠(法)
(1)主张:提出了_____ ,权力制衡
(2)影响:成为资产阶级_________的基本原则,有利于防止 专制、独裁。 2.伏尔泰(法国)
(1)主张:提倡 ;建立 制。 (2)影响:“18世纪是 的世纪”。 3.卢梭(法)
(1)主张:①“ ”学说; ②“__________”的口号; ③创立民主共和国 (2)评价:最为激进的 者。 4.康德(德)
(1)主张:__________ ;____________(原则)
(2)评价:近代哲学史上_________的哲学家,确立了人类的_________。
第二部分:课堂教学(教学过程) 一.背景
1.经济: 不断发展
2.思想: 、 解放了人们思想 3.政治: 统治和教会特权压制
二.代表及主张 (见上、重点)
三.启蒙运动时期的人文主义 (重点)
1.提倡民主,反对 2.提倡科学、理性,反对 3.宣扬 、 、 、人权、法治等
四.评价
1.性质:18世纪欧洲资产阶级一次伟大的 运动。 2.意义:
①丰富和发展了 的内涵 ②把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对 、建立资产阶级“ ”、构建资产阶级 的高度
③为 做了舆论准备,为人类社会创造了宝贵的 。 3.局限:提出的设想带有阶级局限性
第三部分:课堂检测
1.启蒙运动核心: ; 中心: (国家) 2. 斗争的矛头指向 及其
3.法国启蒙运动的代表人物有: 、 、 。