发布时间 : 星期六 文章小学数学二年级下册第二单元 千米的认识.(教案)教学设计更新完毕开始阅读
教师出示课件(图1：火车已经行驶了l80千米；图2：高速路上汽车限速每小时l20千米；图3：离南京还有90公里)。
(3)小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。 (4)质疑：同学们，你们认为1千米有多长呢? 2、教学例1。
(1)让8名学生手伸直站成一排，两名学生用卷尺测量长度。(大约是10米) 课件出示：8个人站成一排，大约有lOm长。 (2)提问：那如果是80个人呢? ①学生分组讨论。 ②学生交流。
③课件出示：800个人站成一排，大约有1000m长。 (3)提问：那如果是800个人呢? ①学生分组讨论。
②交流，课件出示：800个人站成一排，大约有l000m长。 ③学生闭上眼睛想一想l000m有多长。
(4)小结：1000米就是1千米，也叫1公里。(板书：1000米就是1千米，也叫1公里。) 3、教学例2。
(1)引导：1千米到底有多长呢?昨天老师带领大家走了lOOm的路程，那么想一想，1000m要走多少个lOOm?
学生答：因为l000里面有10个100，所以1000m要走l0个100m。 (2)小结：l000m就是要像我们昨天那样走10次，5个来回。l0个100米是l千米，千米可以用字母km表示，也就是1km=1000m。 (3)指导学生朗读(用不同的停顿来区分)。
(4)回答：2km=( )m 4km=( )m 8km=( )m
3000m=( )km 6000m=( )km 9000m=( )km
(5)学生交流，交流时，让学生说自己的解题思路。 (6)提问：1km要走多少步?多少分钟呢? (7)学生根据昨天记录的数据来分组讨论。 (8)全班交流：
①走l00米的路大约需走200步，所以走1千米的路程大概需要走2000步。 ②因为走l00米的路程大约需要2分钟，所以走1千米的路程大约需要20分钟。
(9)引导：在我们周围，还有哪些地方大约相隔1千米? (10)学生结合学校周围交通图，分组讨论、交流。 如：从医院到超市的距离大约是l千米。
(11)想象：请同学们闭上眼睛，想象一下从学校出发到哪里大约是1千米? (12)如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉? 学生交流：会有点累；感觉路程会有点远…… 4、教学例3。
(1)引导：刚才我们一起了解了新的长度单位“千米”，知道了Ikm=1000m，同学们学得
也特别认真。可是“五指山”上却发生了一些矛盾，“千米”和“米”这两位朋友在争论谁大谁小，我们一起去看看，好吗? (2)课件出示例3。
(3)学生独立思考，交流解法：
①把千米数换算成米数，3km=3000m。因为2309m<3000m，所以2309m<3km，三峡大坝比隧道短。
②因为2309m只有2km多，比3km少，所以2309m<3kin，也就是三峡大坝比隧道短。
(4)归纳：比较大小时，首先要统一单位，可以把千米换算成米，也可以把米换算成千米，单位统一后再比较大小。 三、巩固练习
1、完成教材第24页“课堂活动”第l题。 让学生先独立思考，再全班交流。
2、完成教材第24页“课堂活动”第2题。 (1)师生对口令。 (2)同桌之间对口令。
3、完成教材第24页“课堂活动”第3题。 先让学生和同桌互相说一说，再集体订正。
4、完成教材第24页“课堂活动”第4题。 引导学生看图，指名提问题，并解答。 四、课堂总结
通过这节课的学习，你能说说这节课的收获和体会吗? 课后反思：
第2课时 认识毫米
教学内容：
例4“认一认毫米”这部分内容
教学目标：
1、让学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
2、让学生经历毫米的含义以及l毫米长度单位观念的形成过程。
3、让攀生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。
教学重点：
认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。
教学方法：
通过直尺，引导学生在观察中认识毫米。
教学准备：
教师准备：课件、米尺、l分币、1角币、芝麻若干粒、身份证。
学生准备:直尺。
板书设计：
教学过程：
一、导入
1、质疑：请同学们观察老师手中的两本书，猜猜哪本厚? (出示4毫米和5毫米厚的书)(学生猜，老师不加断定)
2、引导：有没有好办法又快又有根据地正确判断出哪本厚哪本薄?(可以平放在桌上比一比)
3、追问：如果不用这种比较的办法，你还能想出更科学的办法来比较这两本书的厚薄吗?(可以用尺子量)
4、引导：用尺子量就要用到长度单位，我们已经学过哪些长度单位?(千米、米、分米、厘米)
学生比划l米(出示米尺)、1厘米(在学生尺上找出，指明学生到投影的尺上指出)的长，并画出线段。
5、质疑：这本书厚有1米吗?有1厘米吗?那为了量出这本书的厚度同学们头脑里是否会有一个新的愿望?(要有一个比厘米更小的长度单位)
6、引导：其实你们的愿望，科学家、工人叔叔等一些前辈已经帮我们实现了，这个愿望就藏在我们的尺子里。 二、探索新知
1、学习厘米与毫米的进率。
(1)激趣：同学们，还记得我们在学习“认识千米”中数师说的“五指山”吗?
学生：大拇指上住着千米，食指上住着米，中指上住着分米，无名指上住着厘米。
师：那么小拇指上住着谁呢?今天我们就来揭开长度单位里这位新朋友的神秘面纱。
(2)引导：请同学们观察尺子，说说你看到了什么。(学生小组交流) (3)汇报：直尺上l厘米中间还有很多的小格，每l个小格的长度是1毫米。 (4)揭示课题：今天我们一起来认识长度单位中的一个新朋友——毫米。 (板书课题：认识毫米) (5)介绍：毫米可以用mm表示。
(6)引导：你能用一个字来说出l毫米的特点吗?(短、小、细) 学生用手势比划一下1毫米的长短。
(7)引导；请你任意选择尺子上的相邻两个数字星，长度为l厘米中间数数