发布时间 : 星期二 文章赫耳墨斯和雕像者 优秀教学设计（教案）更新完毕开始阅读
赫耳墨斯和雕像者
【教学目标】
1．了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2．多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 3．展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。
【教学重点】
1．把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意。 2．多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维。
【教学难点】
1．多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维。 2．展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
今天我们来学习一篇寓言。对寓言，我们同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国寓言：《拔苗助长》、《刻舟求剑》、《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》等。）
看过导读的同学都应该知道，寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起来探究。 二、人物介绍
在正式进入课文学习之前，我们先来认识一下伊索这个人物。伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。《伊索寓言》并非伊索本人而作，是由后人汇编而成的。《伊索寓言》实际上就是古希腊流传于民间的讽喻故事。请注意，把“讽刺性”、“哲理性”、“文学作品”这三个词语标注在课本上。今天我们学习的《赫耳墨斯和雕像者》以及下一篇《蚊子和狮子》就是选自《伊索寓言》。
1 / 3
接下来认识几个希腊神话中的大人物，并了解他们的地位及各自的职责。（介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。）
宙斯：众神之王，至高无上的主神天神。 天后赫拉：宙斯的妻子，妇女的保护神。
赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神之使者，宙斯的儿子。 三、初读课文，整体感知
1.读读写写
雕像 庇护 爱慕 虚荣
（我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的了解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。） 2．学生自由朗读课文，读准、读通课文。（先自由朗读课文，把课文都读准、读通。） 3．学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。 4．全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。
5．总结寓言寓意。（本文适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。） 四、抓住联系，深入体悟
1．赫耳墨斯为什么来到凡间？
（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）
3．在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次问话、神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
（想知道——问道——笑着问道——心想——问道；一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。）
4．那结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人一文不值，根本不值得同情。（也点明了本文的寓意：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。）
5．请大家用用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。 爱慕虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大…… 6．多角度提炼寓言寓意。
对本文的学习，我们了解到《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在
2 / 3
寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。
通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样的体会呢？ ①人要有自知之明，清楚地认识自己。 ②在一个岗位要尽到自己的责任。
③一个人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。 ……
在这里我还想告诉大家，不被人重视的人不等于没有价值，赫耳墨斯的雕像虽然不被人重视，但其身为商人的保护神是毋庸置疑的，我们不能否定他的贡献，我们同学也一样，以后是在学校还是以后步入社会，可能不会得到别人的重视，但我们也要活出自己的价值来，不能随着别人的眼光而活着。 五、发挥想象，续写故事/作业
我们都知道，寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？我们来思考一下，当赫耳墨斯听到自己的雕像只能算做“添头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请我们同学发挥想象，课后为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化？ 六、总结
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验。
3 / 3