发布时间 : 星期一 文章现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究结题报告书更新完毕开始阅读
主学习进行探究。让学生在自主学习中领会发现、合作交流，掌握自主学习方法。
①小组合作，开辟自主空间。教师作为引导者应指导学生主动参与
的意识，充分调动学生的学习欲望，发挥其学习的主动性，提倡小组合作学习。
②质疑问难，发现问题自主学习。培养学生发现问题、提出问题的
能力，鼓励他们敢于和善于质疑问难，引导学生自主探究，充分让学生自主参与，培养自主探究知识的能力。
③借助现代化教学手段，引发问题，使学生的各种思维能力得到充
分发展，培养他们的创新能力。通过现代化教学手段所展现的情景发现学习上的问题或直接提出与学习内容密切相关的真实事件。以疑问激发兴趣，激发学生求知欲，使他们的思维能力得到充分发展。
（5）语文实践活动的开展是学生自主学习的重点。
应用现代化教学手段创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。首先可将课文编排成课本剧让学生演一演，利用现代化教学手段创设情境，让学生充分地施展才华。学生自主探究问题的能力在提高，思维应变能力也在不断提高；其次通过“说”使学生加深对课文的理解，提高学生的语言表达能力，同时还培养了思维的广阔性和创新精神；还可以在语文教学中加强学生的实践，使其在实践中思考，在思考中实践，既获得知识，又提高学习能力。
（6）指导学法，让学生学会学习。在教学中加强学法引导，有意识
地培训学生掌握一定的学习方法，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生学会自己学，养成自主学习的习惯。
①尽量多让学生自学，发展学生个性品质。课堂教学中多安排“自
学”环节，多为学生创造独立思考的机会，多让他们发表各自的意见，多照顾学生的特长。
②教师给予必要的激励和自学指导，逐步培养学生关于学习成果的
能力。学生能否进行自学，学生是否愿意学，学生怎样进行自学，都
要看教师是否为其提供了自学条件，是否调动了自学兴趣及积极性，是否进行相应的指导。
③利用现代化教学手段为学生精心设计一套有针对性的自我补充
学习材料和自我强化练习题，做完后给予及时评价，不断完善他们各自的知识结构
④要求学生平时要多留心观察事物，运用学过的知识多加思考，勤
作日记，教会他们从生活实践中获取知识的方法，使他们在生活实践中不断丰富知识和经验，扩大知识结构。
（7）感受成功喜悦，让学生乐于学习
教师采用分层式教学，依据学生差异提出不同的学习目标，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而更快乐地学习。
（二）实践成果
总结积累了一批现代化教学手段与语文学科整合的的经验成果、科研论文及优秀课例：
论文《浅谈现代化教学手段在小学语文教学中的应用》 马干 论文《现代化教学手段下小学生自主学习能力的培养》 马干 论文《现代化教学手段在小学语文教学中的几点思考》 秦瑾 论文《现代化教学手段在小学语文教学中的使用策略》 宗黎明 论文《恰当、适时地在语文教学中运用现代化教学手段》 王杰 汇报课《黄山松》 马干 汇报课《遇难者的第三个电话》 马干 汇报课《燕子进步了》 王杰 汇报课《秋娃娃》 王杰 汇报课《风是一位画家》 宗黎明 汇报课《失踪的森林王国》 宗黎明 优质课《美丽的小兴安岭》 秦瑾 优质课《莫泊桑拜师》 秦瑾 十、课题研究存在的主要问题及今后的设想
（一）观念问题
有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“穿新鞋走老路”，那就失去了研究的价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
（二）理论问题
目前现代化教学手段缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于现代化教学手段的理念、原则、策略。
（三）技术问题
如何使教师现代化教学技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。
（四）实践问题
现代化教学手段是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的语文教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，实不可取。本课题倡导教师努力进行实践。
1. 盲目追求美感，华而不实。显示词语时在同一张显示三、四种字
体，或选用毫不相干的图片做背景，或不时跳出几个动画、卡通人物。这会分散学生的注意力，降低学习效率。
2. 过分依赖现代化教学手段，削弱老师的魅力。教师的一手好字，
儒雅的气质，饱满的激情，个性的语言，抑扬顿挫的语调等魅力会对学生产生不可估量的影响，都是现代化教学手段所无法做到的。
3. 出示大量文字图片，完全取代了课本。从头到尾学生连书本都没
碰，或碰很少。内容、插图全显示在荧幕上。取代课本的现代化教学手段完全是本末倒置、适得其反。
4. 再现情境，忽略学生的思维与想象。试想：如果把所有的情境都
用现代化教学手段形象展现出来，等于扼杀了学生的想象力、逻辑思维能力和创造能力，学生对语言文字的感悟能力何以得到锻炼？
5. 为“用”而用，盲目“拿来”。为评比、上公开课、观摩课等做课件，
有些实在是为“用”而用，追求形式图个时髦，不管三七二十一“拿来”。盲目引进，造成机械、僵化、缺乏个性。
（五）关于课题今后要研究的问题（设想）
本研究只是对现代化教学手段在小学语文教学中的应用进行了实践和初步的探讨，由于时间比较短，本人对现代化教学手段的实践经验不足，水平有限，致使本研究存在不足之处，课题研究过程中仍有许多问题值得商榷：
1. 如何使现代化教学手段较好地、普遍地落实在小学语文课堂教学
中，取得最佳的教学效果，有待在今后的语文课堂教学实践中进一步去探索。
2. 对教师使用现代化教学手段还没有形成一个完整的评价体系，即
现代化教学手段在小学语文教学中的应用过程如何评价“应用”，还有待进一步去完善。
3. 本课题研究的对象是低年级（一、二、三年级）学生为主，对高
年级（四、五、六年级）学生的语文教学应用现代化教学手段，是否也具有相同效果，也有待进一步去研究。
4. 每一节语文课进行现代化教学手段的应用与教学目标的预期完
成之间的矛盾仍需花费大力气解决，而解决的关键在于教师如何在课前进行充分的备课，这是我们下一步要研究的问题。
5. 小学语文教学应用的现代化教学手段及其获取资源的技巧、方
法、作用如何规范？这也是我们下一步要研究的问题。
总之，现代化教学手段在语文教学中的应用如一缕春风，给我们的教学注入了生机和活力。但也只有合理、巧妙地利用现代化教学手段，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创