发布时间 : 星期五 文章閯傛暀鐗?灏忓璇枃鍥涘勾绾т笅鍐屽叏鍐屾暀妗?绗簩瀛︽湡鍏ㄥ鏁欏璁捐 - 鐧惧害鏂囧簱更新完毕开始阅读
师生双边教学活动方案预设 第一课时 预设修改或生成情况 一、联系实际，导入新课 春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说） 今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。板书：游园不值 二、检查预习 请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？ 三、指导学生有感情地读古诗 1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。 2、检查学生读书情况 （1）好的指导方法：引导学生展开朗读比赛、评议，反复朗读古诗 （2）不好的指导方法：引导学生回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。 3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导：情绪饱满、气息畅通） 4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况 5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书 6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习着读书。 四、感受情境，语言描绘 1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。 2、学生分组交流 3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？ （学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议） 4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？ 五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗 1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。 2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？ 3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。 4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。 六、适当扩展，学习古诗 过渡：刚才，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？ 1、请大家看材料——《绝句》，这也是一首描写春日景色的小诗。 2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！（学生自学古诗） 3、大家读书真认真！下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。大家也可以另外选择自己喜欢的同学结合成小组，或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、交流。 4、各小组交流、汇报学习成果 5、检查学习效果——学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说??汇报的时候注意引导学生合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。 6、现在谁能把这首读出感情了？学生诵读《绝句》 7、教师总结：看来同学真的是无比的聪明，一块合作就学会了古诗。在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。下面就请大家边听音乐，边欣赏着美丽的春光，想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者是想说哪些赞美春天的话？ 8、放录像，学生欣赏 9、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来背诵！如果你认为古诗不足以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话。 板书设计： 古诗诵读 游园不值 （想）满园春色（看）一枝红杏 作业设计： 1、写出诗中的千古名句。 教学反思: 语文乐园（一） 知识与技能：1、让学生掌握一些多音字的读音。
2、让学生边词语串，相互交流，鼓励学生积累四个字的词语。 3、正确流利地熟读三句名言，背诵名言。
4、通过读成语故事，理解“鹏程万里”的意思。
5、引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式。 6、鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力。 7、鼓励学生乐于表达真情实感，提高习作能力。
过程与方法：创设情境，进行小组合作学习，并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。
情感态度价值观：1、启发学生懂得做人道理。
2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强。 教学重点：鼓励学生积累词语、名言、成语故事。 引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式。
教学难点：鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。 教学时间：五课时 教学过程： 师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况 第一课时 一、读一读。 1、学生自由读词语，注意带点字的读音。 2、小组合作读，注意纠正不正确的读音。 3、开火车形式检查认读情况。 4、全班齐读巩固。 二、读一读，说一说。 1、首先让学生自己读词语，并思考每串词的规律。 2、同桌读词语，交流自己的发现。 3、全班交流，教师小结。 4、选择其中一组词语开火车练说。 5、小组合作学习交流自己编的词语串。 三、写一写，背一背 1、学生自由读名言。 2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示。 3、指导学生练写，注意标点符号。 4、评价练写情况。 5、练习背诵这则名言。 6、检查背诵情况。 第二课时 一、读一读。 1、学生自由读故事，思考：故事主要写了什么？ 2、小组内交流。 3、思考“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受到什么启示？ 4、全班交流。 5、同桌这间相互讲讲这个故事。 二、探究与发现 1、自由读句子，思考：你发现了什么？ 2、学生相互交流自己的发现。 3、教师小结。 第三课时 口语交际 1、学生自由读教材，了解本次口语交际的话题。 2、合同桌交流图意。 3、创设情境，模拟乐乐和兰兰的发言。 4、教师示范。