发布时间 : 星期日 文章部编版五年级下册语文教学设计1-3单元更新完毕开始阅读
可以叙写一次沉痛的教训，一次失败的痛苦，抑或遭人误解的苦闷，诠释这些挫折的苦痛如何磨练了自己的意志、提升了自己的修养、完善自己的人格；怎样把自己推向成熟，学会坚强、学会达观、学会锲而不舍。
2．在反思中成长（理解爱、回报爱）
成长的滋味五味杂陈，学生的烦恼来自生活中的琐事、繁重的课业负担、家长和老师的批评埋怨、与同学的交往……如果能设身处地地为父母师长考虑问题，多为他人着想，多些冷静的思索和应有的谅解，很多烦恼都可以释然。学会反思，体谅他人，就是长大。
3．在阅读中成长
书能给我们成长提供全方位的人生养料。 ……
总之，成长的路上，万事万物皆可为师（人生感悟）。一本书、一件事、自然中的一花一草一景一物，都可以为学生的成长提供契机和启示。
五、误区警示
1.对“那一刻”缺少集中而具体的描述，只是简单的铺陈一个故事，泛泛而谈，空洞无物，缺少新鲜的体验和感悟，缺少及时的抒情或者议论。
2.对“长大”的含义未做精细化处理，仅用“长大”去统领全文的叙述，主题太笼统，难免缺少新意。
六、习作评点
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那一刻，我长大了
教师点评：
这是一篇优秀的习作，其最大特点就是“真切自然”。 首先，习作者着重做好细节刻画。以“父亲的脸”这一个“点”将父亲为了家庭、为了“我”而辛劳这一个“面”浓缩其中，用细节说话，用形象说话，使情感的抒发，主题的表现显得真切自然，不做作。
其次，“长大”的主题显得含蓄自然。前文隐约透露出“我”认为家人的爱是理所当然的，后文的自我追问自然表明“我”认识到家人因爱“我”而付出，并懂得了感恩。读来令人感觉人的成长就是这么一个自然发生的过程。第二段写“我”对家里食物的猜想和“我”眼里所见的家门口反常情形，自然透露出“我”是一个被家人的“爱”包围着的孩子。第三段一句“‘真是的，一个人都没有……’我一边不满地嘟囔着”就将我认为所得的爱是理所当然的心理写了出来。文章结尾几段写“我”被“父亲的脸”所触动后引发的内心反思，表现“我”由此获得的精神成长。前后构成对比，突出表现我的成长变化，读来却觉过渡自然，不显得生硬。
最后，文字朴素，行文流畅。用记叙和描写推动行文自然发展，不横加议论和抒情打断叙事节奏。
《4.草船借箭》
教学目标：
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1.抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。
2.以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。
教学重点：体会诸葛亮的神机妙算，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。
课前准备：
1.课前组织学生观看《赤壁（下）》中草船借箭的视频。 2.课件 教学过程： 一、复习导入。
同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因、经过、结果。下面老师要考一考你。
（出示练习）
读课文，根据课文内容填空。
1.《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的()，作者是（）。 2.我国四大古典名著是（）、（）、（）、（）。 3.草船借箭故事的起因是：（）； 经过是：（）； 结果是：（）。
二、重点研读，感悟“神机妙算”。
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（一）、诸葛亮三天就出色完成了这么艰巨的任务，怪不得周瑜自叹不如，请找出他佩服诸葛亮的句子。
出示：周瑜长叹一声,说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 讨论：“神机妙算”是什么意思？（抽生回答）
（二）、诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文的4到10自然段，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。
（1）学生自读勾画，在书中批注。 （2）组内交流。 （三）、汇报反馈 1.知天文：大雾漫天
出示：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 师：大雾漫天可能是巧合呢？从哪知道不是？ （大屏幕出示两组句子） 比较哪组句子更好？为什么？
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 2.知地理：顺风顺水 出示：
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
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