发布时间 : 星期六 文章如东职高徐辉生命化教育理念下中职计算机课程改革策略与路径的研究开题论证研究报告更新完毕开始阅读
南通市教育科学 “十二五”规划课题
生命化教育理念下中职计算机课程改革策略与路径的研究 —以江苏省如东职业高级中学计算机课程改革为例
开题论证报告 课题编号 NTLX294
执笔者 如东职高 徐辉
一、选题背景
1．中职计算机专业课程改革中生命化教育理念的缺失。
计算机专业是一门理工类的学科，有其工具性的一面，但是不是意味着就没有人文的一面呢？答案显然是否定的。近几年我校中职计算机专业毕业生走上工作岗位后，部分学生由于缺乏和他人的沟通能力、吃苦耐劳能力、自我调节适应能力等，不能很好适应岗位和社会的要求，也使得我校计算机专业生源呈现萎缩的形式。
审视一下目前我校计算机专业的教学，大部分内容都是为了学生能顺利通过计算机各种资格的等级考试而准备的，为了考试而教学的成分占很大因素，导致学生在非智力因素方面严重缺失，不能很好适应社会和工作岗位的要求。因此我觉得，在中职计算机课堂教学中，引入生命化教育的理念，显得比较迫切。
2、生命化教育理念为中职计算机课程改革提供了新的选择。
学生整天面对的是机器，但是不能把学生培养成机器。计算机专业知识无疑是枯燥和无味的，人长时间学习必然会感觉到乏味，想睡觉，这是规律，也没必要求全责备学生。
要想有所改变，还得从老师改变开始。把职业道德、职场规则、升职要领等以寓言故事、游戏的思路植入课堂教学，让学生在准确把握专业学科知识的同时，也受到生命化教育理念的熏陶，促进学生在原有基础上获得情感、态度、能力、知识、技能等方面的提高,达到身心顿悟的效果。
3、课题组对生命化教育理念的认同
教育关注生命,不仅是现代社会的要求,也是本真教育的体现。教育回归生命,就需要针对具体的生命,做到因人而异、因材施教,就需要做到最大限度的个性化施教。
课题组认为，生命化教育倡导不仅要平等对待每一个生命，还要在此基础上尊重生命的差异，肯定个人特有的天赋、气质、秉性、趣味等，以最恰当、最符合天性的方式把人成全为一件真正的艺术品。
二、课题的界定与表述
1、教育：教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。
2、生命教育：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出，重视生命教育。生命教育主要是教人认识生命,保护生命,珍爱生命,欣赏生命,探索生命的意义,实现生命价值的活动。
3、生命化教育: 即授受知识、启迪智慧、点化或润泽生命。在起点上，直面人的生命；在过程中，通过人的生命，遵循生命的本性；在结果上，润泽灵魂，追寻生命的意义和价值，提高生命的质量。直面生命是前提，循于生命是保证，完善生命是目的。教育只有三者协调一致，才能实现其生命的本质，才是完整的生命化教育的内涵。
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4、中职计算机：利用现代信息技术与人合作、沟通,通过计算机及因特网获取、存储、加工、使用、管理信息。
5、课程：指计算机工作基本原理与基本操作；WORD文字处理软件的使用方Excel使用；PowerPoint使用；PowerPoint制作课件及演示报告；互联网的基础知识等。
6、课程改革：指江苏省如东职业高级中学计算机专业学生学习方式和老师教学方式的转变，强调形成积极主动的学习态度，使中职学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，促进学校整体水平的提高。
7、路径：道路，指到达目的地的路线。 8、策略： 可以实现目标的方案集合。 三、研究的目的、意义 1、目的：
（1）调研江苏省如东职业高级计算机课程改革现实状况，剖析目前影响课程改革的主要因素，总结课程改革的基本要素和特征。
（2）探讨在生命化教育理念下适合目前中职计算机课程改革的体系，为当前环境下我校中职计算机课程改革理论提供研究的新平台。
2、理论意义：本研究活动以江苏省如东职业高级中学计算机组案例研究为切入点，尝试探索基于生命化教育理念下的中值计算机课程改革目标制订、内容的选择、资源的利用等。这不但可以丰富中职计算机教育的相关研究，而且有可能深化对中职计算机教育的基本认识。
3、实践意义：
（1）通过研究，可以为中职更好地开展计算机教育活动提供直接帮助，提升科学教育活动水平，同时也可为其他各领域的研究提供参考。
（2）研究的过程也是计算机老师研究能力提升的过程。通过研究，可以促使教师增强研究意识，提高项目教学的研究水平，提升教学和实训质量，通过一线教师的积极参与，为课程改革不断注入新的活力。
四、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1、生命化教育研究
（1）山东师范大学王颖莉的《生命化教学理念下的中职数学课堂教学研究》，采取了生命化教学理念这个新的教学取向,希望能改善中等职业学校课堂教学中现存的非生命化现象,真正让数学教学为中等职业学校学生的生命发展服务。
（2）江苏通州中等专业学校胡敏华《中职语文教学渗透“生命教育”的途径探索》，通过探索中职语文教学渗透生命教育的途径，强调中职语文教学要以学生的语文素养发展为本,着力增强学生的语文能力,提升学生的情感、态度、价值观,帮助学生认识生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命,使学生在人格上获得全面发展,实现个体的生命价值。
（3）华文中学《基于生命化教育理念下情境教学策略的研究》，认为新课程理念的教育教学观念都是指向学生发展的,是立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终 身发展的，这也充分体现新课程重过程、重体验、重探究的基本理念。
（4）刘燕飞《打造充满活力的英语生命化课堂之我见》从课堂设计、合作学习、前置性作业布置谈对生命化课堂的认识。
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（5）张家港市后塍高级中学李军《放飞生命：教育原始命义的人性化回归—兼谈新课程改革的生命化理念》，从教育与生命的关系、现实教育中生命意识的缺失、教育中如何放飞生命、新课程改革的生命化理念四个方面，阐述生命化教育。
2、中职计算机课程改革研究
（1）广州市花都区经济贸易职业技术学校常贵钊的《浅析创新教育理念下的中职计算机专业教学改革思考》，强调中职计算机专业教学既要适应科技的发展和社会的需求，也要顾及现阶段中职生自身的计算机知识基础和素质，必须与时俱进，进行教学改革。在创新教育理念的指导下，建立适应社会发展的新教学模式，从而实现教学的目标、计划和课程及模式的改革。
（2）陈立志《生本教育理念下中职计算机专业学生创新能力的培养》，强调要针对计算机专业和中职生的特点，阐述如何运用生本理念指导教学，培养中职计算机专业学生的创新能力。
（3）危松柏、王秋阁的《浅谈新课改理念下中职计算机专业教学改革》，强调在新课改理念指引下,计算机专业教师的教学设计必须适应社会对人才的需求变化,改变传统的以“知识为本位”的教学目标,代替以“能力为本位”、以“就业为导向”的教学目标。
（4）肖声的《行动导学理念在中职计算机课程教学中的应用》，明确指出中职计算机专业是信息时代最具活力的专业之一,其课程设置是以职业岗位需求为导向的,更强调学生的岗位操作技能,而不是计算机各课程的系统理论。行动导学是一种以能力为本位的教学思想,它对培养人的全面素质和综合能力起着十分重要和有效的作用,被世界职业教育界和人力资源界的专家所推崇。
（5）晋江华侨职业中专学校李燕平的《基于新课程改革理念下中职计算机基础教学对策》，探索适应现代职业教育发展需要，适应中等职业教育教学规律和特点，构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。
3、生命化教育理念下中职计算机课程改革研究
经网络检索，至2011年12月，与生命化教育理念下中职计算机课程改革有关的研究，仅搜索到笔者的《浅谈生命化教育理念下中职计算机课程改革的路径》本文讨论在生命化教育理念指引下,中职计算机课程改革采取新措施和方法,从回归生命本质的视角,对中职计算机课程改革破题作些许探讨。
五、研究目标 1、学生发展研究
（1）通过课题的研究，激发学生作为课堂主体参与活动的强烈愿望，提高学生的学习计算机专业知识兴趣，调动学生学习计算机专业课的积极性和自信，让学生在计算机专业知识的学习中接受珍惜生命、敬重生命理念的熏陶，认识自己，锤炼自己，升华自己，促进学生综合素质的提高和身心的健康发展。
（2）提高学生积极参与计算机课程改革的热情和实践能力，学生能够根据自身特点个性化地学习并发展其个性。
2、教师发展研究
（1）教师的专业化成长要求教师是一个学习者和研究者。通过此项研究能引导教师树立正确的职业教育观，促使计算机专业课教师既从生命化、个性化教学
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的角度，又从职业角度审视计算机专业课教学。
（2）使教师和学生的地位能有新的改变。教师和学生在课堂教学中是和谐的统一在一起的，教师是引导者、帮助者、组织者，学生真正成了学习、探究的主体，教师能给予学生充分的尊重，给予学生充分的交流探索的时间和空间，能满足学生的差异性特点，让生命个体在这样的空间下尽情施展。
（3）提高教师的理论研究水平和实践能力，教师通过本次生命化教育课题研究，通过学习生命化教育理论、活动教学论、现代教学方法、新课程标准等有关资料，展开研讨交流，逐渐提高教科研的水平，具备能够创造性的使用教材、灵活运用我校教学模式、能充分发挥自身特长促进学生的多元发展的能力。
3、学校发展研究
通过研究生命化教育理念下计算机课程改革的策略与路径，为其他学科的课程提供有益探索和借鉴，促进学校整体办学实力的提升。
六、研究内容或子课题
1、生命化教育理论内涵研究 （1）生命化教育的理论基础。 （2）生命化教育的涵义及特征。
2、生命化教育理念下中职计算机课堂教学目标和基本特征 （1）生命化教育理念下中职计算机课堂教学的具体目标。 （2）生命化教育理念下中职计算机课堂教学的基本特征。 3、中职计算机课程教学实现生命化教学策略
（1）中职计算机课程教学实施生命化教学的基本要求。 （2）中职计算机课程教学实施生命化教学的方法和途径。 （3）中职计算机课程教学实施生命化教学的具体设计。 4、中职计算机课程实施生命化教学实验 （1）实验目的与设计。 （2）实验结果及分析。 七、研究思路、过程与方法
1、研究的思路：组织本课题组成员学习生命化教育理论和中职计算机课程改革的相关文件，找准生命化教育理念指导中职计算机课程改结合点，试图用生命化教育理念指导我校计算机课程往纵深方向推进，不断提高学生学习能力，教师的教学能力、科研能力。
2、以生命化教育为主线，使课堂教学与生命化教育紧密结合进行教学实践，研究生命化教学的一些有效性实施策略，设计出生命化课堂的教学模式，应用于教学实践中，通过“实践+反思”不断完善、逐步优化。
（1）课题启动准备阶段（2011年5月-9月）：前期培训，确定方案计划，确定实验对象，撰写课题申报书、开题报告等。
（2）前期课题实验阶段（2011年10月-2012年3月）：在《一级B》课程改革中探寻生命化教育理念下中职计算机教学路径、学习路径、教材编写路径、德育建设路径，形成问卷调查、课件、学生学习过程文本、论文、校本教材等研究过程性资料。
（3）实验成果初步的形成和完善阶段（2012年4月-2013年6月）：在其他计算机课程中推广和构建具有自身学科特色的教学、学习、教材编写、德育模式，收集整理相关过程性资料，申请加入生命化教育实验课程。
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