发布时间 : 星期二 文章北京版小学英语 四年级 上册 第七八单元分析+备课更新完毕开始阅读
设计意图：通过图片展示，师生问答等发散学生思维，使他们在不同情境下运用本课功能句。
六、评价监控（针对知识与技能目标的练习题） 1. 圈出正确的答案
1. In summer we often get a lot of _____.(snow, rain) 2. Water can become ____(rain, ice) in cold winter. 3. Snow becomes water in the ____. (sun, star) 4. Rain fall down from the ___ (sky, table) in summer. 5. Which season can we make a snowman? (Summer, Winter) 把单词进行归类，其中有一个不是任何一类的。
Winter, cold, rain, summer, hot, spring, snow, wind, cloud, down, fall, warm, cool 季节： 天气： 名词：
练习目标和设计意图：通过跟本节课所学内容相关的练习题来检测学生对一些自然现象表达方式的理解和对单词的词类的区分，以便于及时进行教学效果的反馈，有益于教师及时的了解学生掌握情况，查缺补漏。
七、板书设计：
Lesson 23 How’s the weather in …? It’s … .
Unit Seven What is nature?
Lesson 24 第一课时
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一、教学内容： 1. 主题课文：
What do you do on weekends? I often go to parks or take long walks. Sounds interesting. You are close to nature. Yes, I love nature.
I’m going to visit my uncle this winter vacation. Where does he live?
He lives on a farm. He’s a farmer. 2. 功能句型：
Where does he live? He lives on a farm. 3. 语音与词汇：
语音：o / ?? /, al / ?: /, ar / a: / 词汇：
walk, interesting, close, farmer 4. 语法
一般现在时：动词和助动词的三单形式，一般将来时。 四、 教学目标： （一）知识与技能目标：
1. 学生能够在谈论周末活动及寒假计划的文本语境中理walk, interesting, farmer, close,等词的含义, 及能够听、说、读这些单词, 并能在谈论周末及假期活动的语境中运用。 2. 学生能够在谈论周末或假期活动的情境中用Where does/do … live ? He/She/ We/They live(s) on/in/by…. 谈论居住地点。
3. 学生能正确的理解、朗读课文，程度好的可以表演和创编对话。 （二）过程与方法目标：
1. 利用拼读法，看单词卡等来认读单词，通过图片，语言的讲解，体态语的使用等方法，帮助学生更好的对单词进行理解。
2. 通过头脑风暴、师生问答来复习动词短语，再通过听录音回答问题，听录音跟读，
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分角色朗读等方法帮学生理解课文大意。
3. 通过看图、师生问答、听录音跟读等方法帮助学生理解课文的含义，并通过整体、小组、个人练习的方式来操练句型，进行语言输出。 （三）情感态度价值观目标:
学生在谈论亲近大自然活动过程中，能建立户外休闲方式的意识。 三、教学重难点： （一）重点：
1. 用“Where does he live? He lives on a farm.”询问某人居住地并做出应答。 2. 认读词汇walk, interesting, farmer, close并能在实际情景中运用。 （二）难点：
正确运用“Where does he live? He lives on a farm.”询问某人居住地并做出应答。四、教具准备：
1. 写有walk, interesting, farmer, close单词的卡片 2. 本课音频文件 3. 有关动词短语的课件 五、教学过程：（说明讲解） （一）Warming-up 活动1：Brainstorm
活动目标: 复习已学动词短语。 师生预设语言：
T: I often go to parks on weekends. (Show pictures) What do they do on weekends? S: ...
T: Well, what do you do on weekends? S: I often… …
设计意图：通过复习所学动词短语，激活旧知，为本课学习做铺垫。 （二）Presentation and Practice 活动1：Learn the text
活动目标: 通过看图、听音问答，学习、理解单词和课文对话。 实施方法及师生语言： Part 1
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1. Look and say
T: Now look at part 1. Who are they? Where are they? S:...
2. Listen and answer
T: Can you guess what they are talking about? Let’s listen. S: …(weekends)
T: What does Mike ask? Let’s listen again.
S: What do you do on weekends? (板书, 提示学生weekends: every Saturday and Sunday) T: What does Sara answer? Let’s listen again. S: I often go to parks or take long walks.
(板书，关注walk, 利用肢体语言帮助学生理解后练习) T: That sounds interesting. Right? (利用单词卡学习interesting) S: …
T: Why is it interesting?
S: …(Because it’s close to nature.)
T: 关注close 发音及其词意，利用词卡让学生练习。 Part 2
1. Look and say
T: Now look at part 2. What can you see in the picture? S: I can see.. 2. Listen and answer
T: What is Mike going to do this winter vacation? Let’s listen. S: …(He’s going to visit his uncle)
T: Where does his uncle live? What does his uncle do? S: …(He lives on a farm. He’s a farmer.)
(教师板书功能句型，利用词卡由farm引出farmer，练习单词。)
设计意图：通过观察主题图片，听课文录音、师生问答等帮助学生获取课文信息, 理解课文大意，并通过整体、小组、个人的方式学习和理解单词。 活动2：Listen and repeat
活动目标：学生听录音跟读，操练课文中的句型。 实施方法及师生语言：
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