发布时间 : 星期二 文章北京版小学英语 四年级 上册 第七八单元分析+备课更新完毕开始阅读
七、板书设计： Lesson 23
rain. In winter: rain becomes snow In summer: snow becomes How’s the weather in …? = What’s the weather like in …?
It’s ….
Unit Seven What is nature?
Lesson 23 第二课时
一、教学内容： 1. 主题课文：
It doesn’t snow in summer. Why? Because it’s hot and snow becomes rain. So rain becomes snow in winter.
Clever! Ice can become water and water can become ice.
Eric, it’s snowing now in Beijing. Lucky you! I know you like snow.
Yes, very much. How’s the weather in Sydney? Bad. It’s raining hard. It’s 20 degrees. 2. 功能句型：
How’s the weather in Sydney? Bad. It’s raining 3. 语音与词汇： 语音：o / ? /, e / e / 词汇：
掌握：hot, become, clever, ice。
认读：below, degree, hard, Sydney, Kunming, Alaska, shining.
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4. 语法
一般现在时：动词和助动词的三单形式，现在进行时，can后用动词原型。 三、 教学目标： （一）知识与技能目标：
1. 学生能够在谈论天气的语境中理解和运用单词Sydney, Kunming, Alaska, shining。 2. 学生能够在谈论天气的语境中询问某地的天气状况“How’s the weather in …?”并做出回答“It’s …
3. 学生能够流利地朗读和表演课文。
4. 学生能观察冷、热水在冰箱中放不同时间后温度的变化，并进行汇报。 （二）过程与方法目标：
1. 通过看图问答，听音跟读，师生问答来帮助学生理解单词并描述有关天气图片。 2. 利用看图、师生问答、听音跟读、小组练习等方式来帮学生理解和运用功能句 3. 通过集体朗读、小组练习和汇报表演的形式来复习课文，表演对话。
4. 通过实物展示、看图观察、小组讨论读等方法帮助学生理解冷、热水在冰箱中放不同时间后温度的变化。 （三）情感态度价值观目标:
养成观察自然，热爱自然的意识。 三、教学重难点： （一）重点：
1. 询问某地的天气状况How’s the weather in …?并做出回答It’s…。 2. 认读词汇Sydney, Kunming, Alaska, shining, 并能在实际情景中运用。 （二）难点：
利用功能句型描述不同地区的天气。 四、教具准备：
1. 冰、雪、雨、水的图片及单词卡片 2. 本课音频文件 3. 有关城市天气的PPT 五、教学过程： （一）Warming-up 活动1：Revision
活动目标: 复习本课重要句型和课文。
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实施方法及师生语言：
T: (Show the pictures) It’s summer. It’s hot and raining. Summer is hot and so snow becomes/can become rain. What about winter?
S: Winter is cold and so rain becomes snow, and water can become ice.
T: Now look at the text. Let’s read it together. S: …
T: Which group wants to role play the text or make a new dialogue? S: …
设计意图：通过复习本课句型和课文，激发学生表演欲，为后面语言输出做铺垫。 （二）Presentation and Practice 活动1：Look，Listen and learn
活动目标: 通过看图、听音问答，学习和理解单词, 操练本课功能句。 实施方法及师生语言： 1. Look, listen and say
T: Now look at the pictures. Where is it? How’s the weather in …?(板书) S: It’s...
2. Listen and read
T: Let’s listen and read them.
S: …(练习单词Kunming, shining, Alaska, snowing) 3. Make new sentences
Read the sentences together/ between boys and girls/in pairs 4. Act it out.
设计意图：通过观察图片，听音跟读，小组练习等使学生在语言情景中练习单词和功能句型。
活动2：Guessing game
活动目标: 练习天气类单词和本课功能句。 实施方法及师生语言：
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教师依次拿出不同天气图片，问学生“How is the weather?”，学生回答“It’s…”。然后教师将图片翻过来让学生猜“Is it raining/snowing/shining…？”，利用“Yes, it is./ No, it isn’t.”进行回答，示范之后请首先答对的学生到台前翻卡片，接受其他同学提问，以此类推。
设计意图：通过观察图片，听音跟读，小组练习等使学生在语言情景中练习单词和功能句型。 活动3：Let’s do
活动目标：使学生理解水温变化的自然现实，培养他们关注自然的意识。 实施方法及师生语言：
T: What can you see in the picture? S: Two glasses of water.
T: Can you see the degrees of the water? What are they? S: 70 degrees and 20 degrees.
T: But one minute later, they are 69 degrees and 19 degrees. Now look at the table, 5 minutes later, what degrees are they? S: ….(fill in the blanks) （三）Production 活动1：天气关注员
活动目标：理解和巩固本课功能句型。 实施方法及师生语言：
T: Show some pictures of countries. Where is it? How’s the weather in …? S: It’s...
(eg. In Harbin/ cold, snowing, Shanghai/ fine, shining…) T: Make in pairs and make a dialogue. …
A: Sara, it’s shining in Shanghai. It’s 15 degrees. B: Lucky you! I know you like sunshine. T: Make in pairs and make a dialogue. A: Yes. How’s the weather in Harbin? B: Bad. It’s cold. It’s 20 below zero. …
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