发布时间 : 星期日 文章最新人教部编版二年级下册数学第六单元《有余数的除法解决问题》教学设计更新完毕开始阅读
第六单元： 用有余数的除法解决问题（二）
教材内容分析：
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。本课时是人教版小学数学二年级下册第六单元《 用有余数的除法解决问题》（二）。 学情分析：
本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
教学目标：1.会解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2．有解决问题的基本经验。
教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。
教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。 教法和学法：
为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学发上采用了让学生猜一猜、说一说、摆一摆，写一写，画一画等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 教学准备：
课件、作业纸。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一回顾规律，引出新问题 1出示礼物，一个一个的贴在黑板上，让学生猜后面会是什么？ 猜礼物 用学生感兴趣的图片，吸引学生主动 2提问：你们怎么猜得这么准？ 如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？第17个呢？ 今天我们继续来研究这样的问题。 学生回答 参与学习活动。 二、方（一）理解题意，自主尝试 法交流 发现规感知事物的规律，并能用语言来表达。 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应律、说规该是什么颜色？ 律 问题：读一读，说一说你知道了什么。 探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？ 请你自己试一试。 提示：可以摆一摆，写一写，画一画。 同桌之间说一说小旗排列的同桌为一组，找一找小旗子是怎样排列的？有什么规规律，交律呢？ （二）交流方法，初步感受 问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的 想法，我们一起看一看。 流汇报。 解决这个问题，大家想到了几种好办法？ （三）数据变化，体会方法 问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？ 谁再简单说一说？ 检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。 16÷3＝5（组）。。。。。。1（面） 5 3）1 6 1 5 1 小组交流学生尝试回答 完成练习，集体为学生提供人人参与的机会，力求激发每个学生学习的欲望。 小结：余数是1，就说明第16面小旗是下一组里的第订正。 一面，应该是黄旗。 变化： 1. 如果求第27面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？ 2、自己试一试。 3. 有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？ 小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数 说明正好分完，就是每组最后一个。 三、巩固练习，积累经验 1出示情境图： 通过练习，培养学生的观察能力和推理能力。 按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是 色。 个别回要求： 答，集体（1）读一读，说一说知道了什么。 订正 （2）独立解决问题。 （3）你是怎样做的？ 2 第32盆应该摆什么颜色的花？ 1)独立解决问题 2)你是怎样做的？ 四、课 堂作业 教材70页第六题。
板书设计：
用有余数的除法解决问题 16÷3＝5（组）。。。。。。1（面）
5
3）1 6 1 5 1
答：第16面小旗是黄 色 。