发布时间 : 星期六 文章五年级语文上册第四单元教案更新完毕开始阅读
七、作业：
1、小练笔：仿照《落花生》写一种物品。 2、有感情地朗读课文。 板书设计
15、落花生 （借物喻人）
种花生→收花生→尝花生→议花生
16* 珍珠鸟
【教学目标】
1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 3．继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
【教学重难点】
理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
【教学准备】多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学过程】
一、导入新课
哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
二、初读课文，整体感知
学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
三、引读课文，尝试回答前面3个问题
1．学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？
2．引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。 四、合作，探究质疑
1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。
（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？ （4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？
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2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。
五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色 六、联系生活实际，再次理解课文重点句
“信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？ 七、片段练习
1．让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。 参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。
2．文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。 八、作业：
1、有感情地朗读课文 2、摘拆文中优美的语句 【板书设计】
16*珍珠鸟
胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我 人细心呵护小鸟，真好 ↓ 鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好
口语交际〃习作四
【教学目标】
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
【教学准备】
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 【教学课时】三课时
第一课时 （口语交际）
一、引入新课，明确要求
①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！
②请三位同学阅读一下书上的要求。 ③明确要求：
说说生活中给你启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 二、自主选择，分组交流
①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的
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事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流，师生评议
①小组推荐代表在全班交流。
②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后获到了什么启示。 ③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。 四、教师总结，提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时 （习作指导）
一、结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？ 二、自主汇报，确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么。 三、自主习作，教师巡回指导 四、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时 （习作讲评）
一、鼓励优点，培养兴趣
①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 二、教师点评，好文欣赏
①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 三、小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
回顾〃拓展四
教学目标
1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。 2.了解、积累生活中的座右铭。 3.阅读成语故事《水滴石穿》。
教学准备
搜集课外书中有启示意义的语句。
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教学课时：两课时
第一课时
一、词语盘点 （一）完成读读写写 1．复习导入
1）读一读第四单元课文中你喜欢的词语。
2）导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。 2．自读词语，注意有些字的写法。 1）把成语读正确。
2）在课堂作业本上写一写这些词语。 3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。
总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很多乐趣的。 （二）读读记记
师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！ 1．自由练读，读准字音，读熟。 2．边读边想每个词语的意思。
3．同桌对读；开火车读；男女生赛读。
4．全班交流你理解了哪些词语，最喜欢的词语是什么？ 5．练习背诵这些词语。 6．听写词语。 7．教师小结：
今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。 二、交流平台
（1）回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。 （2）独立摘抄各课的重点词句。
（3）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。
（4）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等） 三、作业：
1、抄写“读读写写”音1词1 2、摘抄本单元中你最喜欢的语句
第二课时
一、日积月累 （1）自读自悟。
（2）组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。
（3）背诵。摘抄自己感兴趣的格言。
（4）拓展。补充交流课文积累的名言佳句或警句等。
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（5）延伸。建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。 以下格言供参考：
贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。 给予永远比接受更快乐。
铁锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类做贡献的时候。 世间最庄严的问题是：我能做什么好事？ 应该让别人的生活因为你的存在而更加美好。 只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。 我坚信，我能行──成功，就这样开始。 二、成语故事
（1）让学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？ （2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？ （3）从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。 （4）再读故事，说说有什么不理解的地方。 （5）复述成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导学生联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。 三、作业：
1、背诵“日积月累”并抄写1次。
2、复述成语故事“水滴石穿”给家长听。
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