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人教版高中生物必修一第六章第一节“细胞增殖”说课稿
《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》实验的改进
说课稿
鞍山一中 生物组 孙晶
尊敬的各位评委老师，亲爱的同仁们大家好，我是来自鞍山市第一中学生物组的孙晶，我的说课题目是“《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》实验的改进”。我的说课内容将从以下几个方面进行。 一、教材地位 二、实验原理 三、实验目标
四、实验材料及器材
五、实验方案的分析、改进与创新
六、教学安排（包含教学内容和教学过程） 七、实验效果及评价反思 一、教材地位
《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》是人教版高中生物必修一第六章第一节“细胞增殖”部分的实验内容，是在学生学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，为认识细胞的产生、发展和消亡而设置的验证性实验。其中细胞的有丝分裂是学生后续学习减数分裂和遗传规律的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，做好这一实验有助于促进学生理解实验各个步骤的意义，掌握有丝分裂各个时期的特征，提升学生对有丝分裂的理解和对生物学科的兴趣，达到培养学生生物学素养的目的。 二、实验原理
有丝分裂常见于高等植物根尖分生区，由于各个细胞的分裂是独立进行的，因此在同一分生组织中可见不同分裂期细胞，通过高倍镜下观察各个时期细胞内染色体的存在状态，就可以判断细胞各处于有丝分裂何时期，进而认识有丝分裂的完整过程。染色体易被碱性染料染成深色。某些化学药物可以诱导多数细胞停留在间期。 三、实验目标
1、运用根尖压片技术，只做临时装片，辨认洋葱根尖细胞分裂各时期的染色体特征 2、掌握材料处理与准备，显微镜使用，实验数据处理等多种技能 3、在合作探究，资源共享中体会集体的力量和学以致用的快乐 四、实验材料及器材
洋葱根尖、1.25mmol/L羟基脲溶液、卡诺氏液固定液、95%酒精、解离液、清水、龙胆紫溶液、甲基绿吡罗红染液，双缩脲试剂、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、剪刀、滴管、吸水纸、带橡皮铅笔
五、实验方案的分析、改进与创新 1、分析
传统实验方法大致程序为
洋葱根尖培养（常温水培，生根少，耗材多）
↓
取材 （上午10时至下午2时，受教学时间的限制，学生不易把握最佳取材时间） ↓ 解离 ↓
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漂洗 （用清水漂洗时间长，效果差） ↓ 染色 ↓
制片 （细胞分散效果不佳）
因为实验步骤多，每一步又有多个注意事项，任何一步有问题都会影响实验的成功。我们经过认真思考、分析，认为该实验存在几点不足（上面已经标注）。又基于以上多个限制因素，使得有丝分裂指数低，导致学生在一次实验中难以全面的认识有丝分裂各个时期。经学生查阅资料，深入探讨，我们最终将做以下改进。 2、实验改进
⑴、常温水培改为低温处理后水培。具体方法：4℃低温处理7天后再常温水培,利用的是低温可以解除根部休眠的原理，效果如下：
实验组 对照组
（水培一天后）
对照组 实验组
（水培三天结束后）
说明：水培一天结束后，对照组未见生根迹象，但实验组却已生机勃勃；三天结束后的效果一目了然，这样，一个40人班级进行实验，2个洋葱足矣，省材后成本更经济。
⑵、剪去根尖后事先固定根尖。具体做法：卡诺氏液固定根尖20分钟，若学生不能及时实验，可将固定好的根尖放在75%的酒精中保存。 染色效果如下：
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对照组 实验组
因卡诺氏液既可使组织内各种物质产生不同折光率，便于观察，又能维持染色体结构完整性，增强染色体的嗜碱性，这样不仅染色效果更好，更加凸显核区和染色体的特点，更可以突破学生实验取材时间的限制。
⑶、采用细胞同步化技术从根本上提高有丝分裂指数。具体做法： 1.25mmol/L的羟基脲溶液培养洋葱根尖28小时，再用清水恢复培养9小时。这里羟基脲所起的作用是选择性地阻碍DNA合成，对RNA及蛋白质合成无阻断作用，使多数细胞先停留在有丝分裂间期，在恢复培养的时候便可同步化进入下一个有丝分裂周期，提高有丝分裂指数。
视野1 视野2 视野3
视野4 视野5
说明：在上述五个视野中，每个视野里都能看到多个分裂相，而且还有多个标注了的典型的中、后、末时期，剩余未标注的主要是前期细胞。
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1.25MMOL/L羟基脲处理28H，恢复培养9H 有丝分裂各时期统计表
视野 细胞总数 前期 中期 后、末期
1 63 1 1 3
2 75 3 1 1
3 47 5 0 2
4 40 4 1 1 5 10 0 0 2 235 12 3 9 合计
有丝分裂指数=（12+3+9）/235*100%≈10%
说明：与传统方法相比，有丝分裂指数大概提高了3倍
⑷、有关实验制片过程的改进
①漂洗：用小苏打溶液替换清水。 本实验的目的是防止解离过度，但清水漂洗时间为10分钟，占据了一节课的四分之一，换用小苏打溶液后，根尖表面产生大量的气泡，短时间清除盐酸残留，明显节省了时间。
②压片：盖片后，用左手固定盖玻片和载玻片，用右手拇指按压根尖，并用指甲刮开，最后用带橡皮的铅笔敲击盖玻片，直至细胞散开。
伸长区
分生区
图1 对照组 实验组
说明：图1为改进方法后压片的宏观效果，微观效果见后面两幅图片，效果明显。
六、教学安排（包含教学内容和教学过程）
按照教材指导进行学生实验→发现并提出问题→学生合作探究，讨论改进实验步骤→实践检验，用新方案再次实验→由各小组汇报展示成果→兴趣先锋队为全班答疑（介绍低温诱导水培原理，羟基脲作用机制以及学生现场问题）→问题探讨，学以致用，关注生活
学生在实验中提出的疑问主要有：
1、羟基脲既然可以使洋葱根尖停在有丝分裂间期，那可不可以抑制动物细胞甚至肿瘤
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