发布时间 : 星期一 文章部编人教版六年级语文下册4《藏戏》教学设计更新完毕开始阅读
课题 藏戏 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目标 教学 重点 教学 难点 1. 默读课文，了解藏戏的形成。 2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学设计 一、揭题谈话，引入新课 设计意图 1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感 受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八 粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。 我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的从学过的课文开艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志始导入，既回顾了知着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上识，又自然引出课题。 的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。导入 她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌， （ ）正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏分钟 族戏剧的泛称。它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。（板书：藏戏） 2.学习生字词。【出示课件2】 （1）出示词语，读一读。 剧种 激流 吞噬（shì） 发誓 旷野 柔顺 压抑 招徕（lái） 两面三刀 别无所求 不一而足 优哉游哉 （2）解释词语。 两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。 优哉游哉：悠闲的样子。 二、整体阅读，初步感知【出示课件3】 1. 阅读课前导语，明确自读要求。 培养学生养成阅2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些读课前导读的习惯，提段落介绍了藏戏的艺术特色。 高自学能力。 读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成， 第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。【出 示课件4】 1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着 用自己的话说一说。 2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要 补充的内容。 新课 教学 （ ）分钟 3．这个传奇故事最打动你的是什么？ 提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举…… 对藏戏的开山鼻祖不做过深的人文内小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东涵挖掘，重在锻练学生杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏的表达能力。 戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜， 也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（板书：形成：传奇） 四、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。 1．自主学习：①（ ）的面具；②（ ）的舞台； ③（ ）的演唱风格。【出示课件5】 这一环节的设计要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段降低了学生概括特点落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。 （1）面具：多样、夸张、形象鲜明。 出示句子：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。（板书：面具：多样、夸的难度，学生能根据提示更精准地概括藏戏的特点。 张、形象鲜明。） 讨论交流：在藏戏中，面具是怎样运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的？ （2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。表演 藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具， 只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就 行。 藏戏没有舞台，怎样演出？（板书：舞台：没有固定舞台、 与大自然融为一体。） 提示：突出“不要……不要……不要……只要……只 要……” 积累句式，学习课（3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限文精炼的表达方法。 制。） 想一想，为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇？ 提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动 作可随意发挥，一段戏可以不断重复。 3.思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细， 哪个部分写得简略，这样写有什么好处？ 提示：面具的描写最为详尽，舞台和演唱方面的特点 描写较简略，这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色 的方面。 5．对照开头，体会写法。 （1）再读第8-18自然段，请你试着用文中的几句话概括 藏戏的特色。 （2）指名读第1-3自然段，体会作者是怎样概括的？ （3）读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处。 【出示课件6】 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 提示：用反问句的形式先声夺人，强调藏戏带着面具 演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具 的颜色、形状及作用埋下伏笔。 培养学生的文化6.出示句子：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。传承意识。 【出示课件7】 提示：最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的活化石。 五、课堂总结，学习写法。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 1. 小结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次 又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏 高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏 族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭挞现实中的假、 恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。 2.请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。 形成：传奇 在学习写法的过程中，促进学生与文本之间的对话。 板书 内容 藏戏 面具：多样、夸张、形象鲜明。 特色： 舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 演唱：不受时间限制。 课堂作业新设计 1.把词语补充完整。 哄（ ）大笑 两面三（ ） （ ）心所欲 （ ）哉悠哉 2.在括号里填上恰当的词语。 （ ）的歌声 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水 3.按要求改写句子。 (1)世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（换一种说法）