发布时间 : 星期四 文章宁夏银川一中2012届高三第五次月考试题--语文更新完毕开始阅读
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参考答案
1、D（不对，“它是构成中国画民族特色的不可忽视的因素，”第五段说它理应成为探讨中国画民
族特色的不可忽视的因素之一。“”。）
2、C（A太绝对化，“他也是中国画史上第一个喜欢画雪景的画家。”错，文中是“可以说”和“将
雪景作为主要表现对象。”B张冠李戴，《寒松漱石图》不是董源的画作。D无中生有，黄庭坚评价的不是吴桢的竹画。）
3、B（B描写的不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操，ACD描写秋
或春的萧瑟凄凉，均显寒意，吻合本文信息） 4、C 比，并列
5、B（④⑥不属于受赏识） 6、C（未被贬官）
7、（1）（诣、讼事，决，句意）
译文：他曾去拜见镇军将军贾混，贾混把别人的诉状拿给邓攸看，让他作决断。 （2）译文：然而石勒平素忌恨那些享受两千石俸禄的高级官吏，他听说邓攸在营中，便派人骑
马去召他，打算杀死他。（宿，闻，驰，句意） （3）既然自己的心被形体所役使，为什么如此失意而独自伤悲？。（被动句） （4）我如果没有祖母，没有办法活到今天；祖母如果没有我的照顾，也无法度过她的余生。（无
以，固定句式的翻译） 翻译：
邓攸，字伯道，是平阳襄陵邓庄人。邓攸七岁时父亲去世，不久，母亲与祖母也相继去世， 他守丧九年，以孝着称。他为人清慎和气，平易简朴，贞正寡欲。起初，他祖父邓殷有赐官，命令邓攸接受。以后，太守劝邓攸辞去王官，准备推举他为孝廉，邓攸说：“这是出于先人所赐，不可改变。”他曾去拜见镇军将军贾混，贾混把别人的诉状及情况拿给邓攸看，让他作出决断。邓攸不看，说：“孔子说：听理诉讼我与一般人一样，应该作的是使人不进行诉讼。”贾混十分欣赏，把女儿嫁给邓攸为妻。邓攸历任太子洗马、东海王司马越参军。司马越很钦佩他的为人，迁他为东海王世子文学，后转任吏部郎。司马越的弟弟司马腾出任东中郎将，请邓攸任长史。又出任河东太守。
晋怀帝永嘉末，邓攸被石勒俘虏。然而石勒一向忌恨享受俸禄两千石的官吏，听说邓攸在营中，派人骑马去召他，打算杀死他。邓攸到达石勒门前，门干正是邓攸为郎时的干，认识邓攸，邓攸就求他找来纸笔，给石勒写上一封书信。门干等石勒高兴时，呈上邓攸的书信。石勒赏识邓攸的文辞，才没有杀死他。石勒的长史张宾先前与邓攸是邻居，很看重邓攸的名望节操，于是向石勒推荐邓攸。石勒把邓攸召到帐下，与他谈话，谈后很高兴，就以他为参军，给他车马。石勒每次外出征伐，就把邓攸安臵在车营中。石勒夜间禁止点火，违犯者要处死。邓攸的车子与胡人相邻，胡人夜里失火烧毁车辆。官吏来调查，胡人就诬陷邓攸。邓攸自知无法与他争辩，就回答说是因弟媳妇服药，必须把酒温热而引起失火，石勒知道后，下令宽赦邓攸。以后胡人深感邓攸的恩德，捆上自己去见石勒，以辩明邓攸的冤情。而且胡人暗中送给邓攸马、驴，胡人们听说后，无不叹息敬服邓攸。
荀组任命邓攸为陈郡、汝南太守。晋愍帝征召他为尚书左丞、长水校尉，邓攸都不能就职。晋元帝以邓攸为太子中庶子。当时吴郡没有太守，有许多人觊觎这个职位，元帝把这个职位授给邓攸。邓攸自己运载着米到吴郡赴任，不接受俸禄，只是饮用吴郡的水而已。当时郡中正闹饥荒，邓攸上表请求朝廷允许开仓振贷，朝廷还未答复，他就擅自开仓拯救饥民。尚书台派遣散骑常侍桓彝、虞（马斐）慰劳饥民，察看地方官员的政绩，于是他们就弹劾邓攸擅自开仓出谷。不久，朝廷下诏原谅邓攸的作法。邓攸在吴郡政治清廉，法纪严明，百姓欢悦，成为东晋中兴时期著名的好太守。以后，他声称有病而离职。吴郡中常臵备有送迎官员的钱数百万，邓攸离开吴郡时，一钱也不接受。百姓数千人牵住邓攸的船进行挽留，使船无法行驶，邓攸于是暂时停住，到半夜时开船离去。百姓到尚书台乞求再留邓攸一年，未得到允许。邓攸被任命为侍中。一年左右，转任吏部尚书。他平时
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只吃蔬菜，穿旧衣，但经常周济别人的困乏。他性格谦顺和气，善与人交往，不分贵贱，一视同仁，只是有些敬媚权贵。
邓攸每次遇到进退升黜的事情，都没喜欢或怨怒的表情。过了一段时候，他被任命为尚书右仆射。成帝威和元年，邓攸去世，追赠光禄大夫，加金章紫绶，并以少牢的规格对他进行祭祀。 8．（1）首联写游子离别家乡，奔走仕途，看到异乡的节物气候焕然一新，感到惊心。“独有”“偏惊”
两个词，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情。（3分）结构上引出下面对江南新春景色的描写。（2分）
9．（2）这首诗描绘了清新秀丽、生机勃勃的江南新春景物，表达了自己宦游他乡，春光满地不能
归省的感伤之情。（3分）以乐景反衬哀情，烘托了悲伤的感情。（3分） 【解析】考查对诗歌表达技巧的赏析。（1）分析篇章结构之开头的作用。开头一般引出下文、
统领全文，点明题旨。答题思路：赏析诗句（可从关键词入手），表现手法，描绘画面，表达效果（结构上，情感主旨上）。“独有”与“偏惊”在表达情感上看似矛盾，“宦游人”写作者奔走于仕途，“物候新”呼应标题“早春”一词，点明时令特征。（2）赏析表现手法之情与景的关系。情与景是诗歌中最基本的一对关系。一般的，诗歌先写景状物，后抒情言志。二者的关系是衬托（正衬、反衬）关系。这首诗前六句写早春生机勃勃的景象，尾联“归思”与“沾襟”表明了作者的归思不得的伤感。 【诗歌赏析】 首联，只有在外做官的人才会对江南的物候感到新奇。“偏惊”“独有”生动表现出诗人宦游
江南的一种矛盾的心理状态。表面是表达对异地的物候的新奇，言外之意是表达对家乡的怀念之情。 二、三两联就是写所惊之江南物候。太阳从海平面上升起，耀眼的曙光照射在云朵上如同道道
霞光，壮美、眩目。春姑娘协梅带柳渡过了长江，顿时江南江北一片绿意。一个“渡”立刻就把江南的春天写活了。个人认为运用了比喻的修辞手法。黄鸟在枝头婉转地鸣叫，“催”表现出鸟儿争相歌唱的热闹场景。明媚的阳光打在水面碧绿的浮萍上，使浮萍愈发鲜艳。第三联从听觉、视觉（颜色）角度描绘出江南早春的动人场景。但诗人写景不会只是为了写景，古人言：“诗不过情景二端。”写景实为写情。通过对江南的描写，运用寄情于景的手法，暗和家乡春色作对比，表达了对家乡春色的怀念之情。 “忽闻歌古调”一句应是呼应标题，“古调”是对陆丞诗歌的尊重。“归思欲 沾巾”应算是主旨句，承接了文章一贯的矛盾心理，又直抒胸臆表达 10、（1）一弦一柱思华年，庄生晓梦迷蝴蝶 （2）举世非之而不加沮，辩乎荣辱之境 （3）大漠孤烟直，长河落日圆。
11、（1）A\\3 分，B\\1分，C\\2分 （B他们“不能要求他们爱你”不对，应教会孩子学会爱你，学
会感恩。D“孩子的无情”不对。E“虚荣心很重”不对）
（2）答案：①用目送两代人离别的共同感受，强化了对亲人间难舍难分却又不得不舍这种人生
滋味的理解，增强了文章的哲理性和感染力。②前后呼应，使结构浑然一体。（或：使文章层次分明，结构完整。）③反复感叹，使语言富有韵味。 【本题考查对文学作品语言、表现手法的鉴赏】 （3）答案：（1）妙用叠词，如“慢慢地、慢慢地”“默默”，增加音乐美感，把伤感之情抒 发
得悠长舒缓，极富表现力。（2）反复手法，突出父女母子离别时那一丝平静的哀痛。（3）化虚为实，把抽象的缘分具体化为“目送”的场景，让读者在想像中身临其境，达到情感的共鸣，感人至深。 （4）答案：是一个细腻温婉（感情细腻）、爱子心切、孝顺父亲、思考冷静的女教师形象。（3
分）评价首先要明确观点，然后阐述理由，并联系实际分析。（5分）
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13．D（A项“痛不欲生”，悲痛得不想活下去，形容悲伤到极点。应该用“痛心疾首”。 B．“指日
可待”：不久就可以实现。重在“实现”，而不是“出现”，侧重指希望发生的事。 C．对象错误，“器宇轩昂”形容人气质．风度出众，不同一般。 D．“从谏如流”，听从规劝像流水一样。形容乐于接受别人的批评意见。
14．C（A项成分残缺，应在“情况”后加上“的汇报”。B项句式杂糅，去掉“的发生”。D项“加
强”与“级别”不搭配，可将“加强”改为“提升”。）
15．Ｂ （解答本题的思路是：顺川向南远望——川尽头——川道东西两边树木——雨后艳 阳——
川道中间——水流——河水两边。沿着这个思路，很容易选出Ｂ项。）
16、答案：结论应从作者（或作品）和读者两方面加以概括，答到“留白”和“参与”类的意思即
可。如“留白”也可表述为“留给一定空间（想象空间）”“留下悬念”等，“参与”也可表述为“读者自己思考（思索、发散思维）”等。两者的顺序不论。如只用一句话表述，但包含了两方面意思也算对，如“文学作品要留给读者自我思考、抒发见解的空间”。
17．祝你：快乐如山涧的溪流源源不绝，苦恼如雨后的乌云无踪无影，收入如春天的竹笋节节拔高，
幸福如清新的空气和你相伴到老。
18、不少有关抗金北伐的建议是辛弃疾在初来南方任职，对朝廷的怯懦和畏缩并不了解，加之其英
勇行为受到宋高宗的赞许的情况下写出的。
19、这是一首现代哲理诗。这首诗与王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《题西林壁》和王安石的《登
飞来峰》等诗歌异曲同工，都是借写景表达自己的人生观或世界观。尼采认为，站在半山腰看风景，看到的风景最美。作为考生，可以同意尼采的观点，也可以不同意。这样，考生的思路就有三个点：山巅、山腰或山脚。只要能自圆其说即可。比如，写山顶看世界，最美，可以联想到杜甫的《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”
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