发布时间 : 星期日 文章二年级 上册第3.4单元更新完毕开始阅读
二、整体感知，自读质疑。
1、指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？
2、自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。
3、想一想，这两份信给你什么不同的感受？ 三、精读品赏，导学悟情。 1、学习第3节
（1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？ （2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？
A.信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B.还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？C.妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事， 爸爸也可能会胡思乱想。D.还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他扮得怎么样？可是这样的乐趣，却没办法和爸爸分享，你觉得露茜心里怎么样？生交流。E.以前还经常可以和爸爸玩游戏。现在呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？指导朗读。男女生读。
这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露茜？一生读整封信。齐读。
（3）总结：露茜写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情。可能会怎么样？ （4）是啊，露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。 2、所以妈妈让她——重新写。 （1）理解“重新”。
（2）这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？ （不是，是妈妈和露茜的对话。） 露茜说：“亲爱的爸爸！” 妈妈说：“我们过得挺好。”
妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人——高兴的事情。
（3）出示：12“太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,小狗又蹦又跳。” 这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？
（4）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（出示：螺丝起子） 爸爸不在家，我们可以——自己修。对。自己动手，丰衣足食。
（5）出示： “现在我们吃炒鸡蛋。”这句话是谁说的？
这句话看起来普普通通，可是爸爸看到了肯定会笑起来。你觉得为什么？同桌交流。（爸爸好像可以闻到香味。爸爸想起了炒鸡蛋的味道。） 是啊，普通的一句话，可以让爸爸知道妻子和女儿过得很好。还是和自己在身边一样。可以免去爸爸对家人的担忧。露茜是怎么样地说这句话？ （开心地，得意地，深吸了一口气??）指导朗读
（6）妈妈还宣布了一个好消息。谁读？露茜的反应是？学习“噢”，指导字形。谁来演露茜？生表演。 （7）总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也有什么变化？ （8）小组交流。 （9）是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。男女生分读。
（10）信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了——大束鲜花。表达了对爸爸深深的——祝福。 四、总结全文，延伸拓展。
1、今天，我们学习了《写信》这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露茜对爸爸深深的爱。 2、回家后，请和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。 五、板书设计 六、作业 学习反思：
7.妈妈睡了
教材分析：
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。
学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：
1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。 2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 教学要求：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受母爱，同时懂得关爱父母。
3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 过程与方法：
1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。
教学重点：1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2、有感情的朗读课文。 教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 课时安排：二课时 教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，调动情感。
1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？
二、初读课文，主动识字。
1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。 2、分类识记生字。
（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。
（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。htom（3）、用形义联系法识记：汗。 3、检查认读情况。（课件出示词句。）
（1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
4、记忆字形，指导书写。
（1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼” （2）、指导字格里的八个生字。
重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。 （3）、讨论怎么记住这些字。
（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。 三、朗读课文，体验感情。
1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 2、学生自由朗读。
(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。 3、指名朗读，指导长句子的朗读。