发布时间 : 星期一 文章六年级数学百分数更新完毕开始阅读
②(先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。)学生回答，教师板书： 0.25=25/100=25%
③1.4怎样化成分母是100的分数？根据什么？ ④“做一做”：把下面各小数化成百分数。
0.38 1.05 0.055 3 ⑤观察例1的各小数，化成百分数后发生了怎样的变化？(把小数点向右移动了两位，添上了百分号。)
你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化？这一变化符合什么？(分数的基本性质。) ⑥现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答) 2.5 0.785 0.16 (4)百分数又怎样化成小数呢？
(5)出示例2。
例2把27%，135%，0.4%化成小数。 学生自己试做,学生总结方法
① 说一说百分数化小数的方法。
(先把百分数化成分母是100的分数，再化成小数。)
② ②观察百分数化成小数发生了什么变化？
(小数点向左移动了两位，去掉了百分号。) ③把下面各百分数化成小数 15% 80% 3.5% (6)小结。
通过刚才的分析、归纳，谁能说一说百分数和小数怎样互化？
把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。
课堂小结：
作业：
课题:百分数和分数的互化 （2）
1.活动(一)复习导入 练习：
（1）. 判断题： 0.5％化成小数是0.005． ( )
12后面添上一个“％”得到的数，就是原数缩小100倍． ( ) （1） 把百分数化成小数或整数．
（2） 2％ 25％ 0.04％ 150％ 300％
10％ 280％ 17％ 0.2％ 4.5％
可以化成小数，我们又学习了小数化成百分数的方法，你能利用已有的知识把分数化成百分数吗？
(3)掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢？ (4)出示例3。
活动(二) 百分数化成分数
例3 把20%，80%，12.5%化成分数。
① 说说你的想法。
② (先把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。)
把12.5%化成分数后，分子部分是小数应怎样处理？
(先利用分数的基本性质把分子、分母同时扩大若干倍，去掉分子的小数点，然后再约分。)
12.5%=12.5/100=125/10000=1/8 出示例4 你能用百分数表示出其中的分数吗？ 1/5=0.2=20% 4/5=80/100=80%
1/14=1÷14≈0.071=7.1% 学生自己试做
循环小数不能化成分母是100的分数怎么办？(取近似值。) 师：一般要求百分数的分子要保留一位小数，那么当把分数化小数时应保留几位小数？(保留三位小数。)
(5)说一说百分数和分数应怎样互化？ 打开课本看109页百分数和分数互化的方法。
（6）总结
通过今天的学习，你能把分数、小数，百分数三者之间任意转化吗？互相说一说转化的方法。
巩固提高
补充练习：选择题
1.六折改写百分数是 （ ）（补充有关打折的常识） A．600％ B．60％ C．6％ D．0．6％
2.在7的后面添上百分号，这个数 （ ） A．大小不变 B．缩小100倍 C．缩小100％
3.和25％不相等的数是 （ ） A．2.5 B．1/4 C．0.25
作业：
课题:用百分数解决问题
教材分析:
这部分内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。这部分内容主要教学求一个数是另一个数的百分之几的应用题。这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。这是因为，分数和百分数都可以表示两个数的比。所以，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同。解答百分数应用题，既可以加深对百分数的认识，又加强了知识间的联系。 为了加强百分数的应用，教材还在例2之后列举了小麦的出粉率、产品的合格率、职工的出勤率等几个工农业生产和统计工作中经常用到的计算公式，并让学生说说还有哪些求百分数的例子。这样既扩大了学生所学的知识范围，又能通过练习加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。 学情分析:
学生以前学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，学习本节知识时只要引导学生发现百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地方，即明确以谁作单位“1”，确定了谁和谁比，根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，仍用除法计算，只是结果要化成百分数。 教学目标:
1、 使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百 分率的含义。
2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数 的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。 3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。
教学重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。 教学难点：对一些百分率的理解。 教具准备 小黑板、口算卡片 参考的有关数据：
稻谷出米率约72% 小麦出粉率约85% 棉子出油率约14%花生仁出油率约40% 油菜子出油率约38% 芝麻出油率约45% 蓖麻子出油率约45% 教学过程
第一课时
活动(一)创设情境，提出问题： 补充（点评） 1、口算比赛：（时间：1分钟） 5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3 5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5
想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占 总题数的几分之几？） 2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的