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培养聋生沟通与交往能力初探 旬阳县阳光学校 刘吉丽
摘 要：特殊教育学校如何培养聋生沟通交往的能力，让他们将来更好的融入社会、适应社会，有尊严的生存，是广大特教工作者应该思考和研究的问题。培养和提高聋生沟通交往能力必须提高认识，必须拓宽思路，做到校内校外结合，利用社会生活大课堂的一切有利时机，培养和提高聋生沟通交往能力。
关键词：聋生 沟通与交往 培养
新世纪特别是近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，贫困山区也相继建起了特殊教育学校，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高。然而在教育教学活动中，面对聋生如何与其正常沟通交往，如何培养他们沟通交往的能力，将来更好的融入社会、适应社会，有尊严的生存，是我们广大特教工作者应该思考和研究的问题。笔者现结合教育教学实践活动，谈一些初浅的见解。
一、以生为本，提高培养聋生沟通交往能力重要性的认识 1、沟通与交往是聋生身心发展的迫切需求。
聋生由于先天因素或后天原因，导致失去听力。但他们思想活跃，感情丰富，人际交往的需求极为强烈。在家里受环境影响，沟通交往有限。在学校，他们渴望与同学交流，建立友谊，渴望与老师交流，获得信任，满足物质和精神的需要。这是一种积极和良好的人际交往，可以促使其精神愉悦，情绪饱满，形成乐观向上的心态。实践证明。友好、和谐、恰当的沟通交往，有利于控制不良情绪；有利于身心健
康；有利于促进快乐成长。对此，作为教师要积极鼓励，大力培养。
2、沟通与交往是聋生获取信息和知识的重要途径。
现代社会是信息社会，信息量之大，信息量之多前所未有。人们通过沟通交往获得有用的信息，获取丰富的知识。聋生作为自然人，同样拥有获取信息和知识的需求和权力。通过正常的沟通交往，互传信息，可以增长见识，发散思维，丰富经验，启迪思想。这也是他们了解信息，学到知识的重要途径，作为教师，要为他们创造条件。
3、沟通与交往是聋生认识自我完善自我的重要手段。 正当的沟通交往可以帮助聋生认识别人，认识自我，认识社会。在相互沟通交往的过程中，从对方的言谈举止中认识彼此，同时，又从对方的反应和评判中认识自我。交往面越宽，沟通越深，相互认识越完整，对自己认识越深刻，对外面世界了解的也更多。只有对他人认识的全面和深刻，才会得到理解，才会获得帮助和关怀。才会实现自我完善。
4、沟通与交往是聋生成长过程和未来融入社会的需要。 良性持续的沟通交往可以使聋生个体很好的融入集体，面对一个良好的集体，能促进聋生优良品质的形成，如正义感、同情心、乐观向上等。这对于成就聋生心理健全，学会做人，将来更好的融入社会是有很大裨益的。而教会学生学会做人，让学生融入社会有尊严的生存，也正是我们为师者使命所在。
二、创新实践，拓宽培养聋生沟通交往能力的多种渠道 1、抓住课堂教学主阵地，强化聋生交往能力培养。
聋生在校与同学和教师的交流往往依靠手语，但是他们走向社会，其手语的作用便微乎其微。与健全人交流，他们不得不采取笔头交谈的书面方式。为此，我们应紧紧抓住课堂教学这一主阵地，培养学生沟通交往能力。首先，做好师生之间的交流。这就需要教师熟练的掌握规范的手语，与学生进行有效的交流。教师在教学中还必须强调聋生学打文法手语，这种手语是通顺手语，和汉语表达相同。其次，要耐心细致的对聋生进行书面语训练，要加强句子教学，采取多种练习形式强化书面对话语，帮助聋生掌握语言的表达方式。同时还必须重视学生的课外阅读，充分调动聋生课外阅读的积极性，让他们大量的积累语言材料。其三，在课堂教学过程中，要创设情境，设置问题，让他们展开充分的讨论，集体交流，合作激智，让学生通过合作交流，最后得出结论，体会成功的喜悦。通过这种思想交流形式的交往，学生的语言能力、交往能力也会得到很大的提高。其四，要给他们语言实践的机会。因为语言不仅是教出来的，更是在自然的交往实践中获得的。因此，培养和发展聋生的语言能力，同样应把交际实践放在首位。要根据聋生的不同情况，指导聋生运用口语、手语和书面语进行交际。比如可在每天的固定时间，组织学生进行口语交往练习等。同时还要鼓励聋生利用课余时间，坚持多问、多谈、多练、多学，不断积累词汇、词句，提高笔谈能力，从而为与社会交往奠定坚实的语言基础。
2、开展形式多样的活动，创设聋生沟通交往情境。
培养聋生的沟通交往能力，还应充分利用学校育人这一重要场
所，通过形式多样的活动，创设聋生沟通交往情境。一是运用学校资源，激活聋生兴趣，培养交往能力。要根据聋生各自的特点，尽可能地培养他们美术、剪纸、跳舞、打乒乓球、手工制作等多种兴趣爱好，为他们创设交往的机会。二是教师要善于抓住最能激发聋生集体意识的事件和活动。譬如让志趣相投的聋生相互结成友谊对子，让他们在成长的道路上既有朋友，又有对手，彼此在竞争的过程中互相取长补短，不断完善自己。还可以开展“我为朋友做好事”等活动，让家庭经济条件好的聋生和生活自理能力强的聋生为家庭经济困难或生活自理能力差的聋生献一份爱心。如买一本好书、一个文具盒，帮助他们洗洗被套、衣鞋等。虽然都是平凡小事，但意义却很大。因为聋生能够从中感受到人与人之间的友爱，不仅使聋生的情感得到升华，心灵得到净化，还能使他们周围的人际交往环境得到很好的改善，培养了聋生建立和保持良好人际关系的能力。
3、利用社会生活大课堂，让聋生自然真实的交往。
歌德说过：人不能“孤独的生活，它需要社会”。的确，社会是人生的大课堂，更是学习的广阔天地。而我们的聋生平时一直生活在相对封闭的学校环境中，对于社会交往只有少量的初步认识，同时由于环境的封闭，使聋生不能意识到与别人交流的必要性。因此，我们要开展各种交往活动，让聋生走向社会，与正常人广泛接触，给他们提供交往的良好环境。因为社会交往活动，不仅能开拓聋生的视野，培养他们的社会交往能力，更有利于聋生正确地审视自己，从而得到多方面的陶冶、锻炼和提高。如开展与普校学生沟通交流，一起做游
戏、进行比赛等活动，让聋生们交到许多朋友。活动后，他们与普校学生之间利用QQ等形式互相传递着彼此的友情与深深的祝福。从中不但训练了聋生的交谈能力，也使他们学会了如何关心别人，如何对待别人的关心等基本交往常识，树立起做人的尊严。平时我们还可以利用节日文化，带聋生走向社区，给敬老院的爷爷、奶奶们送去欢乐，把自己排练的节目表演给老人看，让聋生以自己的实际行动向世人展示自己残而不废、自强不息的精神风貌。
总之，培养聋生沟通与交往的能力是聋生学习、生活、交往的需要，也是社会对未来人才的需要。而教师要想提高聋生的沟通与交往能力，就要在实施过程中将各科教学、课外活动、家庭、社会构成沟通与交往的有机整体。要利用生活中的一切有利时机，结合聋生的学习、生活实际，开阔眼界，拓宽思路，培养聋生的沟通与交往能力，只有这样，聋生的沟通交往能力才能不断得到提高。
参考文献：
[1]陈 惠: 生活,聋生沟通与交往的大课堂〔EB/OL〕 2012-04-17
[2] 张宁生:听觉障碍儿童的心理与教育[J];（华夏出版社）1995 [3] 教育部聋校义务教育课程设置实验方案〔EB/OL〕 2007.2