发布时间 : 星期五 文章（完整版）高中物理新课程必修1课标解读与教学建议更新完毕开始阅读
具体要求
?通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。例如，探究“相同质量的物体，加速度与作用在它上面的合外力有何关系”，探究“在相同合外力的作用下，加速度与质量有何关系”；能够通过实验完成对加速度、力和质量的测量，正确作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图像，能根据图像写出加速度与力、加速度与质量的关系式。
?理解牛顿第一定律的内容和意义。知道什么是惯性，并会正确解释生活中的有关现象。知道力是使物体产生加速度的原因。理解质量是物体惯性大小的量度。
?理解牛顿第二定律的内容和意义。知道物体运动加速度的方向和合外力的方向一致。知道力的国际单位“牛顿”的定义。会用牛顿第二定律和运动学公式解决简单的动力学问题。例如：已知物体的运动情况，分析求解其所受的外力；已知物体所受的外力，分析求解其运动情况。
?理解牛顿第三定律的内容和意义。知道力的作用是相互的，能区分一对平衡力和一对作用力与反作用力。能应用该定律解决一些简单的问题。
?通过实验，认识超重和失重现象，会用牛顿运动定律解释产生超重和失重现象的原因。
内容标准
认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。
具体要求
?了解什么是单位制，知道什么是基本单位和导出单位，知道国际单位制中力学的基本单位和有关导出单位。
?知道单位制在物理计算中的作用，认识单位制在物理学中的重要意义。
第二部分：模块内容特点和教学建议 本模块学习内容具有如下特点：
1．本模块是高中物理的共同必修模块，又是学生进入高中后学习的第一个模块，因此在教与学两方面都具有承前启后的作用。
2．本模块中所涉及到的物理学研究方法和实验方法在高中物理中都具有典型性，这将有助于提高学生的科学素养，促进学生的全面发展。
3．在本模块的学习中，学生将按照普通高中课程标准的要求，初步经历对物理规律的探究过程。这将有效地改变学生的学习方式，并使学生在情感态度与价值观方面受到熏陶。
教学建议
1.本模块的教学要十分注意与初中物理的衔接。在教学中要时时注意降低台阶，引导学生从初中已经学过的内容过渡到高中要学习的新内容，进而逐步适应高中阶段的教学要求。切不可盲目追求一步到
位，否则必然是欲速则不达。同时，还要注意帮助学生掌握好本模块最基本、最核心的知识、技能和方法，从而为进一步学习后续模块的内容打下坚实的基础。
2. 本模块内容中有许多物理学常用的研究方法和典型的实验方法，在教学中要十分注意引导学生把握这些方法的一般思路和基本操作，要求学生要有意识地运用这些方法来思考和研究自己身边的物理现象。
3．普通高中物理教学要实现课程标准所设定的三个维度的具体目标，就不能仅仅依靠传统的“注入式教学”，要努力创设多样化的教学情境，帮助学生逐步适应自主、合作、探究等新型学习方式，促进学生全面素质的和谐发展。
4．质点在高中物理中是一个重要概念。因此在教学中一开始就要让学生明白质点是：没有形状、大小，而具有物体全部质量的点。它是一个理想化的模型，是人们在研究实际物理问题时，抓住主要因素，忽略次要因素的一种科学抽象。
有的学生会误以为小物体一定都可以看成质点，而大物体如地球、太阳等就不能看成质点。因此在教学中要多举实例并进行讨论，注意帮助学生学会对具体问题进行具体分析。如果在所研究的问题中，物体的形状和大小产生的影响小到可以忽略不计，或者物体上各部分运动的差异是次要的、不起作用的，我们就可以把该物体看成质点。这就是科学抽象的过程。例如我们研究地球的公转时，可以不考
虑它的自转，把它看成质点。而在研究地球上的昼夜变化时，必须考虑它的自转，就不能把它看成质点。
在教学中要通过对质点的认识过程，使学生学习这种科学思维的方法，体会理想化模型在探索自然规律中的作用，逐步学会独立分析和解决问题。切忌纯粹为了应付考试而罗列实例，让学生机械记忆。
5．运动学中的几个基本概念，是学生学好后续课程内容的重要基础，所以在教学中要特别注意帮助学生形成准确而清晰的第一印象。尤其是一些相近的概念容易造成学生认识上的混淆，要注意引导学生弄清它们的区别和联系。例如可以用坐标轴来讲解时间与时刻的区别，时间是坐标轴上的一段线，时刻是坐标轴上的一个点；再结合实例让学生进行讨论，这样既直观又易懂。再如位移是学生在高中物理中接触到的第一个矢量概念，在这里暂时不宜对矢量及其运算作太多的扩展，只要求学生初步认识到有一类物理量是既有大小又有方向的量，并且会用正负号来表示直线运动中位移的方向。要用实例来启发引导学生认识位移与路程的区别。
速度是高中物理中第一次出现用比值定义的物理量，而用比值定义物理量的方法是物理学中常用的方法，要引导学生逐步理解和体会。平均速度与瞬时速度是一对较难理解的概念，学生对这一对概念的认识要经历一个逐渐深化的过程，不可能一蹴而就。在这里主要是弄清平均速度定义中位移和时间的对应关系，知道对于变速运动而言，不同时间内的平均速度一般是不相等的；再用“极限”的思想引出瞬时速度概念，即时间取得越短，设想的匀速运动就越接近实际的