发布时间 : 星期二 文章6B. 教案更新完毕开始阅读
T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Do you swim fast?引出同类单词的教学。
1 教师板书low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，让学生静听，后模仿、跟读。
在教学中也可以让学生来说反义词，原级和比较级，这样可以提高学生在运用同义句中的表达。
2 教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。
（修改：教师可以先举例说句子并将句子写在黑板上，然后再让学生
根据自己所学的单词及比较级进行造句，显得一目了然。） T：xxx flies the kite lower.
教师板书句子.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。 （修改：在教学的过程中特别要强调fly的第三人称单数的写法，好多学生容易出错，写成flys。）
3 运用刚才所学句子操练。让2个学生做动作大家一起说 Ss: xxx swims slower than xxx. XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx.
4 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。
5小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。
6 Talk in pairs then ask and answer.
设计意图：单词与句型的操练，可以培养学生的英语口语水平，同时
也为C部分的学习打好基础。 Step4 Practice and consolidation 1 学生听录音，模仿跟读单词。 2 游戏：
A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。
这个游戏比较简单，可以让学生说比较级的方法来纠正学生的单词发音问题。
B：分集团接龙说单词。
3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。
4.在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。
设计意图：巩固是学习的关键环节，通过巩固让学生进一步了解所学的知识，并通过让学生自己总结归纳来锻炼学生的自学能力。 Step5 Homework
1抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。
设计意图：学完后通过用书写的形式来加强学生的记忆。 板书设计 Unit 2 More exercise
low -lower early-earlier well- better late- later slow- slower far- farther
课外作业
用括号中所给词的形式填空
1. Last Sunday morning, Yang Ling and he parents ______(go) for a walk in the garden.
2. I’m _______ (tall)than David.
3. Who’s _______(young), you or your brother? 4. GaoShan _________(not)have any brothers or sisters. 5. Your father _______(look)_______(young)than your mother.
课题：Unit 2 More exercise 总课时：6课时 本课时：第3课时 [教学目标]
知识：学生能熟练运用四会句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.
技能：熟练掌握四会单词的运用. 能力：掌握副词以及比较级的正确用法
情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性 [教学重难点]
熟练运用|四会单词和句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备录音机和本课C部分的投影片 [教学过程]
Step1 Sing a song.
跟录音机边听边表演唱英文歌曲
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 可以让学生学唱本单元的歌曲《I wish I was taller》，这样有利于学生对本节课积极性的调动，同时又可以让学生认识新的英文歌曲。 Step2 Free talk.
T: Good morning, boys and girls. Ss:Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It’s Monday. T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang . T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
由于上一节课就已接触了A，B两部分的内容，因此教师在和学生的对话得过程中可以用副词比较级的形式进行对话！学生完全可以和老师进行对话，而且不产生什么问题。