发布时间 : 星期一 文章新北师大版数学五年级下册：数学第三单元教案更新完毕开始阅读
学生独立完成,教师巡视指导,全班交流。
师:根据已有的信息,你还能解决什么问题?尝试提出问题并解答。 以小组为单位,讨论交流。
【设计意图:培养学生灵活解决问题的技巧和能力】 9.出示练习三第12题。
师:你会用线段图表示题目中的数量关系吗?我们一起来尝试。 师:读题目,求五年级的人数应该把谁看作单位“1”? 生:全校总人数。
师:先用一段线段表示全校总人数,再把它平均分成7份,用2份表示五年级的人数,请独立完成计算。
师:怎样求女生人数?
生:把五年级人数看作单位“1”,平均分成12份,7份就表示女生人数。 师:很好。请独立完成。
学生独立完成,教师巡视指导,全班交流。
【设计意图:画线段图表示题目中的数量关系,提高解决问题的能力】 10.出示练习三第13题。 师:读题目,说一说你的想法。
生:根据一个数(0除外)乘大于1(小于1)的分数,积与这个数大小的关系来判断。 师:想法正确。请同学们独立完成。 学生独立完成,教师巡视指导,全班交流。
【设计意图:熟练掌握一个数(0除外)乘大于1(小于1)的分数,积与这个数的大小关系】 11.师:指名让学生做练习三第14题和第15题。 学生做完后,师生共同订正。
【设计意图:培养学生独立分析、解决问题的能力】
12.出示练习三“你知道吗”。
师:读文字,你获得了哪些数学信息?怎样解决? 生:先了解赤道的周长。
师:很好。请查阅资料,完成练习。 学生独立完成,教师巡视指导,全班交流。
【设计意图:拓展学生的知识,增强学生解决问题的信心】
师:通过本节课的复习,你有什么体会?
生1:分数乘整数的意义是求几个相同加数的和的简便运算;一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少;分数乘分数,分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。
生2:弄清数量关系,找准单位“1”就可以熟练地解决分数问题,同时还可以借助线段图来理解题意。
练 习 三
一个数乘分数、分数乘整数、分数乘分数、倒数、解决问题。
求“一个数的几分之几是多少”用这个数乘分数。
1.通过本堂课的学习,同学们熟练地掌握了关于分数乘法的计算方法,能够解决关于分数乘法的应用题。
2.引导同学们轻松快乐地完成教学任务。同学们课上积极思考,勇于探索。 3.应该注意的是解决分数乘法问题的关键是找准单位“1”。
A 类
1.直接写得数。
(考查知识点:运用分数乘法,解决稍复杂的实际问题)
课堂作业新设计
A 类: