发布时间 : 星期三 文章三年级上册语文第一二单元更新完毕开始阅读
2．全班交流：荣获“故事王”共同评议讲述情况。如仪态称号的同学非常荣幸，“故事王”是否自然大方、语言是否流们肯定愿意让更多的同学听到利、有声有色等等。 你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？ 3．挑选一、二名“故事大王”讲故事 内化畅谈感想 教师小结：一位位名人是一升华 1．听了组内同学讲的名人故事、座座丰碑，他们的崇高思想“故事王”讲的名人故事，大家与品格就像一座座灯塔，让有些什么想法？可以谈谈对名我们将他们的形象永远铭记人行为、品格的评价，可以联系在心中，从他们身上获得力自身和现实情况发表感想。 2．学生畅谈感想。 量，学得智慧，向自己的理想迈进。 教 学 过 程 （第二课时） 学习环节 启思一、学生准备学习预习单。 一、谈话，激发学生习作的 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 语文环节一：指导选材。 帮助选材，让学生有东西可实践 1．小组交流：你最熟悉的人有写。 哪些？哪一个留给你较好的印引导学生围绕给自己留下较象？ 好印象的人展开回忆，提示2．小组交流：该人怎么会留给要介绍“值得写的事”──你这样的印象？他身上有什么值得宣传介绍的、值得他人值得写的事？ 学生学习 老师指导 课前修改 明标 二、读课题：写熟悉的一个人。 兴趣。 学习的事。 45 环节二：理清习作内容。 学生明确习作的六要素。 我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 A、事情发生的时间 B、事情发生的地点 C、事情中的主要人物 D、事情的起因 E、事情的经过 F、事情的结果 指导写好人物形象： A、抓特征，一定要抓好肖像描写 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。 B、抓语言，一定要抓好对话描写。 语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 C、抓事例，一定要抓好细节描写。 展示学生动笔写作。 提炼
教师巡视。 46
内化修改自己的习作。 升华 课堂小结。 教 学 过 程 （第三课时） 学习环节 学生学习 老师指导 课前修改 启思欣赏佳作。 明标 出示水浒传中描写武松的片 断。 2．武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？ 3、在施耐庵的笔下，抓住武松与酒家的对话，武松的动作、神态的描写，一个豪爽的英雄人物形象跃然纸上。这节课我们就来修改自己的习作。 引导学生明确： 语文其实，我们班上也有这样的传神总结习作要领 实践 之作： 1．教师挑选几篇以同学为介绍A、写的都是生活中真真实实对象的优秀习作，请作者隐去习的事情； 作中同学名字，向大家朗读，全B、要了解一个人，平时要多班同学猜一猜写的是谁。 准确的小作者加以表彰。 2．议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 展示修改习作 作读给学习小组的其他同学听。 内化誊抄自己的习作。 升华 教 学 过 程 （第四课时） 学习环节
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关注他，做个有心人。 名著，学习他人写法。 对被同学猜出了，且公认为描写C、平常多积累，多读经典、教师重点关注习作有困难的提炼 小组互相学习：把自己的精彩习同学。 课堂总结。 学生学习 老师指导 课前修改 启思 明标 语文环节一：学习“我的发现” 直接导入：这节课我们学习 语文园地二，梳理本单元的知识。 一、出示“我的发现” 实践 1．轻轻读读本题中的三个句子， 相互比较，这些句子有何异同。 教师引导总结。 2、学生交流发现。 A、指名读句子。 B、学生交流自己的发现 3．齐读句子、体会。 这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交4．到学过的课文中再找找相应代说话者是谁，说话时的动的例子，并说明属于哪一类形作、神态、语气等，这部分式。 环节二：学习“日积月累” 内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 二、过渡：我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高1．请自己轻声读书上提供的名的品格，生动的事迹，而名人名言，把其中的生字拼读正人们说过的一些话也闪耀着确，把句子读通顺。 2．指名朗读交流。 试着放声读出感情。 5．指名再读。 6．齐读巩固。 言，有感情地朗读给大家听。 环节三：学习“成语故事”。 思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 教师相机正音指导。 师生评价。 三、导入：我们汉语中有很3．想想这些名言的意思，并且 7．交流各自课前收集的名人名 1．各自轻声读故事，注意生字多成语都是从历史故事演变的读音，借助注音认真拼读，把来的，一个成语背后包含着
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故事读通顺。 句。 3．各自再读。 提炼 听，相互学习、指正。 全班交流。 一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得故事──《闻鸡起舞》。 后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。 2．指名朗读，师生共同正音正教益。今天就来学一个成语展示同桌间试讲。把故事讲给同桌小结：了解了这个故事，以内化读《成语故事》 升华 板书设计 教后 小记 总结。
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