发布时间 : 星期五 文章北师大版2018-2019学年四年级上册数学全册教案及教学反思更新完毕开始阅读
生:45人。(板书)
师:知道我们年级有多少人吗? 生:207人。(板书)
师:知道我们学校有多少人吗? 生:1600人。(板书) 师:你是怎么读的? 生:……
引导学生回忆万以内数的读法:读出每个数位上的数字和它的计数单位即可,末尾的0不用读。
师:2010年,我国进行了第六次人口大普查,你知道全国有多少人吗? 出示教材第6页情境图。 师:哪位同学能读给大家听听?
师:遇到什么问题了?为了解决大家的问题,我们这节课就来学习“大数的读法和写法”。
【设计意图:在现实的情境中,引起学生的认知冲突,激发学生学习大数的兴趣,为下面的学习做好准备。】
师:大家试着读一读这几个数。(板书) 450000 2070000 16000000 师:哪个小组来试试,第一个数怎么读? 生1:四十万五万。 生2:四十五万。
师:你们是根据什么读的?你喜欢哪种读法?为什么? 生:……
师:根据上节课的学习,刚才这些数都在哪一级?表示多少? 现在把这些数放在万级,又表示多少呢?
引导学生明确:同一个数在个级时表示多少“个”,在万级时表示多少“万”,学生用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个“万”字。
师:哪个小组能试试第二个数和第三个数?
学生读。
小结:万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。 相同点:万级数先按个级数的读法来读。 不同点:万级数要在后面加读一个“万”字。 (课件出示:教材第6页上面三个城市的人口图) 师:大家试一试,读出这几个数。 生小组内交流读法,并汇报。
师:含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读?读几个0?
引导学生总结出亿以内数的读法法则:从数的右边开始,每四位一级,先读万级,再读个级。用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个“万”字。每一级末尾的零不读,中间不管有几个0,都只读一个零。
师:你能读出全国的人口总数吗?(课件出示:教材第6页例1图) 学生小组内交流读法,并汇报。
亿级的读法同万级一样,按个级的规则来读亿级数,但要在后面加读一个“亿”字。
(课件出示:教材第6页下面三个城市的人口图) 师:你能读一读给出的第一个数吗? 指名学生读。
师:在他读的过程中,你发现这个数有几个数级?你是怎么知道的? 引导学生找出读数时的关键字“万”或者“亿”,表示这个数有万级的数或者亿级的数。
师:你能写出来吗?(课件出示:教材第6页例2图) 学生尝试写一写,教师巡视点拨。 学生交流,指名汇报。
引导学生在找到数级的基础上,按照万以内数的写法,对照数级和数位的顺序,填写在相应的数位下面。
生:第一个数的亿级上是1,万级上是0430,万级的千万位和万位上是0,个级上是3132。所以这个数是104303132。
师:大家试着写出第二个数和第三个数。 学生尝试写一写,教师巡视点拨。 学生交流,指名汇报。
提问:含有个级、万级和亿级的数,先写哪一级?怎样写? 一个数位上一个单位也没有,这个数位怎样写? 随着学生的回答,教师板书出亿以内数的写法: A.先写亿级,再写万级,最后写个级。
B. 哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
【设计意图:在动手操作、观察实践活动中,使学生认识大数的读法。让更多的学生参与交流,锻炼学生的综合能力。】
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!(完善课题) 学生讨论是怎样读数和写数的。
【设计意图:引导学生回顾本节课知识点的同时,教会学生探究的方法,培养学生的学习能力。】
人 口 普 查 大数的读法和写法
45 207 1600 450000 2070000 16000000
读法法则:从数的右边开始,每四位一级,先读万级,再读个级。用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个“万”字。每一级末尾的零不读,中间
不管有几个0,都只读一个零。
写法法则:
A.先写亿级,再写万级,最后写个级。 B.哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0
1. 本课的设计最重要的地方,就是和前面学过的“万以内数的读法和写法”进行联系、转化,因为这两者是完全一致的。因此,教师在这节课的任务,就是唤醒学生的旧知,让他们自觉把旧知和新知进行疏通,这样就能主动、轻松地用旧知来建构新知。
2. 学生在充足的时间内,带着问题自己去探索、发现、讨论、交流和归纳,总结出读法和写法。这一教学效果,比教师直接给出答案要好得多。
A类
1.读下面每组数。
34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000 2.写出下面各数。
三十万四千 六十七万零三百二十 一千零四万 三千五百万零三百七十
(考查知识点:掌握大数的读法和写法;能力要求:提高学生的读数和写数能力。)
B类
3.判断。(对的在括号里画“??”,错的画“?”) (1)4080500读作:四百八十万零五千。 ( ) (2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来。
( )
(3)40506000这个数中有一个0要读出来。 ( )
(考查知识点:掌握大数的读法和写法;能力要求:提高学生的读数和写数能力。)
课堂作业新设计
A类:
1.三十四和三十四万 三千零四和三千零四万 三百四十和三百四十万 三千零四十和三千零四十万