发布时间 : 星期二 文章26 威尼斯的小艇 - 图文更新完毕开始阅读
课 题 主 备 人 26.威尼斯的小艇 杨小英 审核人 执教者 课时 两课时 《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克〃吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。 由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，教材简析 在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 1. 学会本课6个生字，会写10个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语； 学习目标 2．有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及它同威尼斯的关系。 4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 学习重点 学习难点 课前准备 课时导学 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 搜集相关资料、课件 一课时 1. 学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语； 课时学习目标 2．有感情地朗读课文，背诵2～4自然段，积累自己喜欢的语句。 3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。 4．通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。 课时学习重点 课时学习难点 利用小组学习的优势，正确认识和读写本课生字词。 引导学生合作探究交流，了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。 水城威尼斯_诗歌 诵读经典 [意大利]罗大里 水面上一座古桥， 一个月亮在古桥上挂。 水面下一座古桥， 一个月亮挂在石桥下。 天上一眨一眨的是星星， 水下是星星一眨一眨。 你说哪一座古桥是真？ 哪一座古桥是假？ 建议： 情景导入 提示课题 1.教师朗诵一首描写威尼斯迷人风光的诗歌引入，激发学习兴趣。 2.学生展示交流自己搜集的资料，培养学生搜集整理资料的能力。 3.揭示课题并齐读课题。 教师活动 1教师朗诵一首描写威尼斯迷人风光的诗歌引入，激发学习兴趣。 2师：课前大家都搜集了一些资料，说说你了解的威尼斯是什么样子的。 3课件介绍水城威尼斯。 4师：今天，让我们走进威尼斯，去感受威尼斯独特的风情，去乘坐那可爱的小艇。板书课题。 建议： 1.小组合作学习交流预习成果。 检查预习 识文断字 2.教师检查学生预习情况，根据学生的反馈情况，重点指导下列字词的读音和写法：平舌音的“舱”翘舌音的“艄”“尼”和“艇”。 3.指导学生书写，指导学生读好易写错的字“祷、翘、雇”。 4.小组合作读通课文，长句和难读的句子，教师对这类句子要预设。如“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”等。 教师活动 1．师：现在让我们一起走进威尼斯，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，注意文中出现的生字新词。 果。 3.教师课件出示词语，以小组为单位检查学生认读情况。 学生活动 学生自由朗读课文。 组长组织组内成员合作学习生字词，组内两两对学，并整理难读易写错的字，预设： （1）平舌音的“舱”翘舌音的“艄”“尼”和“艇”。。 学生活动 1学生欣赏诗歌，再次感受语言的魅力。 2．根据搜集的资料，自由发言交流自己心目中的威尼斯形象。（学生展示自己搜集的文字和图片，并简要介绍。） 3．学生观看课件加深了解。 4.书空课题，齐读课题。 2．教师引导学生小组合作学习，交流预习成以小组为单位在全班交流。 4.教师指导学生书写。 5.教师组织小组展示朗读课文，相机指导读好长句和难读句子，并指导其他组评价。 长句预设： 两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”。 （2）写错的字“祷、翘、雇”。 3. 学生分小组认读词语。 4.学生拿出课堂写字本，开始书写本课生字新词，特别注意易写错的字。 5.组内合作读通课文。（分段读、指名读、齐读、分组展示读） 互动探究 读文明意 建议： 这部分要求学生抓住几个关键词和3个比喻句，体会小艇的特点。 抓住一个关键词“操纵自如”了解船夫高超的驾驶技术。 教师活动 1、通过刚才朗读课文，想想威尼斯的小艇有什么特点？ 说这一小节写了什么？ （1）学生读文回答，教师相机板书。 （2）根据板书，老师进行介绍：威尼斯的小行动轻快灵活。 （3）再读，教师相机出示对应的图片(独木舟、新月、水蛇)，感受比喻的贴切性。 2.这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？ 3. 坐上这样奇特的小艇，感觉是如此的舒适，富有情趣，只是不知道船夫的驾驶技术如何？ 别好? （2）文中如何写出船夫操纵自如的？ 别好? 学生活动 1.学生认真默读第二小节。 2.抓住关键词和三个比喻谈谈小艇的（独木舟—长、窄、深，新月—两头翘起，水蛇—轻巧灵活。） （学生通过与书中语言比较，交流后，3. 自由朗读这三个比喻句。 4.写上旁批后交流。 5.学生读文、想象、介绍。 1.默读，找出关键词“操纵自如”，联 2.学生找重点句关键词（不管……总3. (讨论，交流，领悟作者通过游览2、请同学们再认真仔细读一读第二小节，说样子；同桌交流，然后汇报展示。 艇二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，领悟比喻的形象生动性） （1）文中的哪一个词说明了船夫驾驶技术特系课文理解词语含义。 （3）最后一句似乎没有写船夫的驾驶技术特能，而且……还） 4.船夫的驾驶技术为何这么好呢？联系第一者的感受，侧面写出了船夫的驾驶技术特自然段进行学习，并出示相关威尼斯的资料：威尼别好。) 斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城” “百岛城”有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。 再读读课文的第一自然段，看看你知道了什么？ 建议： 1. 有感情朗读2～4段。 2. 摘抄文中优美词句，积累语言，为今后习作积累素材。 学生活动 4.学生再读，齐读，试背这段话。 5.学生明白了“大街”就是河道，“汽 “桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没车”就是小艇。 优化梳理 质疑问难 教师活动 1、组内合作读精彩段落。 2、课堂小结：这节课我们就学到这儿，下节课我们全班一起继续领略威尼斯小艇的独特魅力。 3.课后将好词佳句摘抄下来。 1.学生有感情地朗读课文。 2.课后完成摘抄。 课时导学 五年级下册《威尼斯的小艇》第二课时 1. 有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。 2.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇同威尼斯的关系。 课时学习目标 3．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4．比较《威尼斯之夜》与课文的写法上的异同。 课时学习重点 课时学习难点 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 比较《威尼斯之夜》与课文的写法上的异同。 水城威尼斯_诗歌 诵读经典 [意大利]罗大里 水面上一座古桥，