发布时间 : 星期五 文章新课标数学试题doc更新完毕开始阅读
13、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ① ）的教学。 ①概念 ②计算 ③应用题
14、建立成长记录是学生开展（ ③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价 ②相互评价 ③多样评价
15、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ ② ）的过程。
①单一 ②富有个性 ③被动 16、“用数学”的含义是（ ② ）。
①用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③了解生活数学 17、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ④ ）。 ①坚持学习课程理论和教学理论 ②认真备课，认真上课 ③经常撰写教育教学论文 ④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
18、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）过程。①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展
19、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2 ）。 ①教教材 ②用教材教 20、义务教育阶段的数学课程应突出体现（④）。
①基础性 ②普及性 ③发展性 ④、基础性、普及性和发展性 21、教师是数学学习的组织者、引导者与（d）。 a、组织者b、引导者c、传授者d、合作者
22、这次课程改革采取九年一贯整体设臵义务教育阶段课程的方式，构建（d）结构。
a、文科课程b、理科课程c、综合课程d、分析课程与综合课程
23、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、
（a）等四个方面做出了进一步的阐述。
a、情感与态度 b、合作与交流 c、经历与体验 d、技能与操作 24、评价应建立评价目标多元、（b）、多样化的评价体系。 a、评价过程系统化 b、评价方法多元化 c、评价过程简单化 d、评价方法优化法
25、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（c）是现代文明的重要组成部分。
a、数据与整理 b、推理和证明 c、方法和语言 d、计算与估算 26、在各个学科中，《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（a）四个学习领域。
a、实践与综合应用 b、分析与综合应用 c、推理与综合应用 d、操作与综合应用
27、推理能力主要表现在通过观察、（b）、归纳、类比等获得数学猜想。 a、技能 b、试验 c、操作 d、交流
28、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（c）四个方面。
a、技能与技巧 b、方法与过程 c、情感与态度 d、合作与交流 29、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（a）学段中的目标要求。
a、第一 b、第二 c、第三 d、第四
30、第一学段中数与代数的主要内容包括:数的认识、数的运算、常见的量、（d）。
a、式与方程 b、数与式 c、图形与位臵 d、探索规律 三、判断题
1.新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。 （×） 2.教学过程促进了教师本身的成长。 （√） 3 .教材为学生的学习活动提供了基本线索。 （√）
4.《数学课程标准》分三个学段：第一学段（1～6年级）、第二学段（7～9年级）、第三学段（10～12年级） （√） 5.在内容的选择上，“课程标准”刻意追求内容的完整性和体系化。 （×） 6.学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。 （√） 7.综合实践活动的特点是整体性、实用性、开放性、生成性和自主性。（√） 8.《数学课程标准》只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。 （×）
9.新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。
（√）
10.教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。 （√） 11.教师教学要面向全体学生，注重启发式和因材施教。 （√） 12.教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系。 （√） 13.信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 （√） 14.体会数学的特点，了解数学的价值是问题解决目标。 （×） 15.体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象是数学思考目标。 （√） 16.总目标的四个方面，是相互独立和割裂的。 （×） 17.养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯是情感目标。 （√） 18.义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程。 （√） 19.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 （√） 20.《标准》使用“了解（认识）、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平，使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同程度。 （√） 21、教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。 （√） 22、在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观、
形象的数学教学活动。 （√） 23、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，分析思考与共同发展的过程。 （ × ) 24、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。（ √ ) 25、评价结果的呈现用采用开放性描述的方式。 （ × ) 26、课标为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。 （ × ) 27、教材编写应以《标准》为基本依据。 （ √ ) 28、教材的编写要有利于学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。
（ √ )
29、评价的目的是全面考察学生的学习效果，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。 （ × ) 30、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生发展与进步的历程。 （√ ) 31、数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的整体提高。 （× ) 32、学生的个体差异表现为学习方式与思维方式的不同，以及认知水平和学习能力的差异。 （ ×） 33、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。（ √）。 34、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的操作能力，发展学生的个性与创新精神。 （×） 35、空间与图形的学习，有助于促进学生全面持续、和谐地发展。（√） 36、教师要积极利用各种教学资源，创造性地适用教材，设计适合学生发展的分析过程。 （×） 37、小学低年级的学生更多地关注有趣、好玩、新奇的事物。 （√） 38、估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的口算意识，发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。 （×）