发布时间 : 星期六 文章教案与反思更新完毕开始阅读
大理市中小学教师继续教育远程培训“评好课”专题
教学设计与反思模板
注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题： 《最佳路径》 科目： 语文 提供者：赵丽萍 教学对象：小学六年级学生 单位： 沙溪镇中心学校田园小学 一、教学内容分析 《最佳路径》讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到买葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。课文语言朴实简明，情节清晰明了。格罗培斯在设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想，才是本文的核心思想。编者安排这篇文章的目的也就是希望学生能够受到文中主人公优良品质的熏陶。 二、教学目标 1、学会10个生字，并能用钢笔规范地书写，理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，感受格罗培斯从中受到的启发。 4、理解卖葡萄与设计最佳路径的联系。 5、理解课文内容，体会格罗培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，给人自由的人文思想。 课时： 2课时 三、学习者特征分析 六年级学生已经具有一定的自学能力，能运用工具书及结合课文注释自己扫清阅读障碍，但是学生的概括能力、收集信息的能力等还比较弱，再加上学生好奇心强，注意力容易分散等特点，这就要求教师必须用循序渐进的方法，科学的引导学生，利用奇巧妙的方法拉近学生与文本之间的距离，读懂课文，领域文章所表达的思想感情。 四、教学策略选择与设计 1、朗读法。“读书百遍其意自见”，“读”是语文教学中不可缺少的重要环节。 2、小组合作学习法。学生以小组为单位互助学习，既培养了学生自主学习的能力，又逐步培养了学生互助学习的意识。 3、交流讨论法。让学生自由交流、讨论，在交流中学习，在讨论中深入，最终达到预期的教学目标。 五、教学重点及难点 1、理解卖葡萄与设计最佳路径的联系。 2、理解课文内容，体会格罗培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，给人自由的人文思想。 六、教学过程 教师活动 一、激趣导入 1、出示图片 看到图片你想到什么？关于迪斯尼乐园你了解些什么？ 观察图片，并交流自己对“最导出课题，今天我们就来学习一篇和迪佳路径”的理解。 斯尼乐园有关的课文《最佳路径》。 2、板书课题 说说你对“最佳路径”的理解。 二、检查初知 1、指生分段读文，想一想课文讲了一件什么事情？ 2.交流课文内容 叙述清楚事件的起因、经过、结果即可 3、出示词语： 最佳路径 格罗培斯 迪斯尼乐园 大伤脑筋 任其选择 深受启发 路径设计 给人自由 4、选词填空，将课文内容更为简练的概括出来。 建筑大师（格罗培斯）因（迪斯尼乐园）的（路径设计）而（大伤脑筋）。他从葡萄园园主的做法中（深受启发），最终设计出了（最佳路径）。 我们还可以用更为简练的方式，用三个四字词语，来概括课文内容。引导学生1、让学生将课前搜集的资料进行展示交流，训练学生搜集整理信息的能力，激发学生的学习兴趣。 2、从题目入手，浅谈对“最佳路径”的理解。 学生活动 设计意图 1、了解对学生的预习情况，帮助学生读准字音，整体上把握课文内容。 1、初读课文，了解课文内容。 2、通过教师的引导与2、说一说课文讲了一件什么事情？ 帮助让学生将课文内3、学习生字、新词。 容简练概括出来，从而4、根据课文内容完成填空题。 把握住课文的主干，学习叙事性文章的内容概括方法，提高学生的概括能力。 说出：遇到难题—深受启发—设计成功，教师随机板书。 三、深入感悟 1、快速浏览课文，说一说这是一条什 么样的路径？体会朗读课文最后一段。 2、这样的路径是设计师受什么启发设计出来的？ 说说葡萄园售卖方式的好处。板书：给人自由、任其选择 找出它与设计路径之间的联系。 3、了解设计师，这样的路径是由一个什么样的人设计出来的？ 1、快速浏览课文，说一说这是一条什么样的路径？ 2、最佳路径是设计师受什么启发设计出来的？说说葡萄园售卖方式的好处？并找出它与设计路径之间的联系。 1、抓住重点词语“有宽有窄”、“优雅自然”了解路径的特点，为接下来的进一步学习打下基础。 2、追根溯源，通过对葡萄园特殊售卖方式的理解，感受设计大师特殊的思维方式，以及他以人为本的设计理念。 3、由学文到知人，了解设计大师的伟大成就，感受他做事精益求精的科学态度。 4、深化对课文内容的理解，明确“最佳路径”蕴含了设计师精益求精的研究态度、尊重他人的设计理念，以及触类旁通的思维方式。 分析设计了最佳路径的设计师是默读课文，在文中找一找相关句子，结3、合词句谈谈自己的感受。此处的学习，个什么样的人? 可以引导学生抓住数字进行感悟。 4、说一说自己对“最佳路径”的理4、现在你如何理解“最佳路径”？ 解。 四、实践拓展 1、假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会的评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为“最佳设计”吗？请你为这个“最佳设计”撰写颁奖辞。 2、创设情境，为迪斯尼乐园的路径设计颁奖 撰写颁奖辞。 将学生内心的想法转化成文字，一方面检验本节课学生的学习成果，另一方面也训练了学生的习作能力，将口语表达与习作有机的结合了起来。 七、教学评价设计 学生学习活动评价表 评价 评 分 要 求 评 分 项目 借助工具书认真完成预习，有能较认真的完预习 自己对课文理成预习任务，有进行了部分学习内容未进行学习内情况 解的批注及不简单的批注。 的预习。 容的预习。 15分 理解知识的标（9分） （3分以下。） 注。 （12分） （15分） 能较认真的听认真听讲，积极讲，较主动的发发言，有独特的部分时间认真听课，有在老师的监督言，并参与到集见解，并积极参一定的发言，参与到集下听讲，不进课堂 体学习中和课与集体讨论及体及小组学习，但学习行发言及集体 学习 堂小组学习。 课堂小组学习，兴趣不高。 及小组内学60分 对所学内容有习。 听课笔记。 （40分） （30分） （60分） （50分） 字体工整，作业作业错误率高课堂作整体美观，准确能工整的完成能按时完成作业，但有或作业未按时业 性高，知识运用作业，但知识运少量错误。 完成。 完成 灵活，有创造用不够灵活。 25分 性。 （20分） （15分） （10分以下） （25分） 总分： 总评价 85分以上为优秀，85-70为良好， 70-60为合格，60分以下为不合格。 等级： 八、板书设计 最佳路径 无人看管 给人自由 撒下草种，提前开放 ——————→ 任其自由 尊重信任 按照足迹，铺设道路 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 本文是义务教育课程标准实验教科书小学语文S版六年级第五单元的最后一篇课文。通过格罗培斯触类旁通，从老太太特殊售卖方式中受到启发，设计出最佳路径的事，告诉人们走向成功的科学态度与科学思维方式。 教学伊始，我从学生感兴趣的话题——迪斯尼乐园谈起，让学生将自己在课前搜集整理的相关资料进行交流，然后利用概括课文内容的方法，帮助他们从整体上把握住课文的内容，然后按着理解路径基本特点、理解设计师的设计理念、了解设计师为人这种层层深入的方式，理解“最佳路径”的含义。通过品词析句，和学生一起感悟设计大师以人为本、予人自由的科学设计思路以及他精益求精的科学态度。 整个教学过程，我关注了学生阅读、思考、表达、习作等多种语文技能的训练，教给学生正确的读书方法，培养他们良好的学习习惯，意在提高学生的整体语文素养。 回顾整个课堂，概括课文内容环节，总觉得繁琐了一些。而识字环节的缺失，也是我一直在思考的问题，怎样设计能够将它融入到教学过程中，又不显得突兀呢？ 另外，课堂上总感觉给学生读书的时间少了一些，问题的设计过于细致了，例如可以将“这条路是受什么启发设计出来的”和“这条路是一个什么样的人设计出来的”合并为“这条路是怎么设计出来的”，这样的话，将更多的时间交给学生去充分阅读，我相信他们通过自己的思考，是可以将原有的两个问题解决的。 再有，在撰写颁奖辞的环节，学生们的思维还是停留在对路径的评价上，对于人物的设计理念及做事态度提及较少。在此处，如果能够给他们一些小组交流的时间，通过集体的智慧，展现一份较完美的颁奖辞的话，最后的展示环节应该会更为精彩，同时他们对于课文内容的理解也会更加透彻。 静心思考，细细回味，教学过程中一些大家认可的做法应该是比较符合学生的年龄特点的，而那些出现的问题也将是我在今后的教学实践过程中需要进一步探索和积极改进的。期待在专家的引领下，在名师们的感染下，我的语文课堂能够逐步趋于完善，与学生一起享受语文每一天。