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传统文化视阈下独立学院德育工作新思考
作者：陈钦华 侯爱香
来源：《首都教育学报》2012年第12期
摘要：分析独立学院学生思想、学业、生活和自我管理等方面的特点，结合中国传统文化，给出做好独立学院德育工作的建议：严于律己，树立榜样以明明德；广开渠道，彰显传统文化以传道；做好协调，借助他山之石以授业；保持耐心，亦师亦友以解惑等。 关键词：传统文化；独立学院；德育工作 前言
韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道授业解惑也”，孔子在《大学》中指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。独立学院作为一种按照新的机制和模式举办的本科层次的高校，是新形势下中国高等教育大众化改革的产物，已经成为我国高等教育事业中一支不容忽视的力量，如何深入认识独立学院学生群体的特点，准确把握其思想状况，探索德育新途径，履行传道授业解惑的职责，达到大学教育之目的，是新时期里发展高等教育值得探讨的重要课题，也是德育工作必须探讨的新课题。结合中国传统文化加强独立学院德育工作，在形成团结向上， 勤以治学，综合发展的学风中起到重要作用，是一种老办法新尝试。 一、独立学院学生的特点分析
1、思想上，独立学院学生思维活跃，视野开阔，倾向综合发展
以湖南农业大学的独立学院东方科技学院为例，其学生生源与本部学生有很大差别，其中有近80%的学生来自城镇，这些学生的家庭状况良好、家庭成员受教育程度相对较高、家庭对子女受教育的重视程度也比较高，因而独立学院学生思想活跃，情感丰富，他们的爱好广泛，多有特长，在计算机操作、网络技术、外语口语、普通话演讲、文娱体育、社交等能力上有优异表现，学生倾向综合发展。同时，独立学院学生的家庭背景和性格特点，有助于他们接触社会，扩大社交面，因而他们具有内在潜力大，组织和活动能力较强，适应环境较快，接受新事物和新思想的能力强。
2、学业上，独立学院学生智商高，但学习习惯欠缺，学习自卑感较突出
独立学院录取分数相对较低，原因有二：一是学生高考发挥失常，二是学生本身学习习惯欠缺，学习基础较差。“成绩差”所带来的学生学习自卑心理在独立学院学生中相对较突出，给独立学院学生背上了沉重的思想包袱，使他们有时无法正常的面对学习生活压力，遇到一点挫折就会丧失斗志，个别学生“谈学色变”甚至是对自己的全面否定，严重者导致个别同学丧失对学习的兴趣， 常迟到早退， 甚至旷课、通宵上网，自暴自弃。