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悬念式教学法在英语阅读教学中的运用
悬念式教学法就是在教学过程中，提出一些问题——设置疑问，激发学生们的学习兴趣，激活学生们的期待心理，引导学生们去思考、去探究，之后通过解读文本释疑，从而满足学生们的求知欲。而高中英语课程标准指出：高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力……因此，在高中英语阅读教学中，我们可以采用悬念式教学法，激发学生们的学习热情，充分发挥他们的潜能，使他们满怀兴趣地投入到教学互动之中。那么，在高中英语阅读教学实践中，我们该如何运用悬念式教学法呢？ 一、解读标题设置悬念
阅读材料的标题是对文本的概括与提炼。很多标题都能反映文本的主题，让学生们一看到标题就有阅读的欲望，激起他们阅读的兴趣。因此，在阅读之前，我们可以结合学生们已有的生活经验和常识，通过文本的题目来设置悬念，让学生们带着悬念去阅读文本，达到释疑的目的。通过这样的方式，既能促进学生们进一步阅读文本，验证自己的疑问，又能丰富他们的想象力。在阅读完成以后，我们还可以继续设置悬念，让学生们产生“预知后事，且看下回分解”的欲望。赫尔巴特曾经说：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。” 例如：在教牛津英语高中教材模块二unit1的reading“boy