发布时间 : 星期日 文章合作学习是一种教学活动和教学策略体系更新完毕开始阅读
口等中学课堂模式中，特别重视展示这个环节。每个学生都有机会到黑板上去写出自己的问题解答，面对全班同学说明自己与众不同的见解，展示自己的学习成果，体验成功的快乐，获得自信和赞扬）。
②解决疑难：全班交流另一个任务是解决疑难。不论是自学还是小组中的学习总会带有共性的问题不能解决，这时需要教师的点拨、引导，解决问题，发挥教师对学习的主导作用。
（6）复习巩固和反馈评价总结提升：
教师在小组合作学习的最后阶段应当按照本节课的学习目标进行检测评估，并将评估结果反馈给学生，让学生了解本节课的学习成绩、问题和努力方向。
2、小组合作学习的课堂教学模式
（1）教学环节： 确立目标— 自主学习—— 合作探究 — 组织交流 ——评议小结——巩固测标（通过课堂的练习来检验学生本节课的学习是否达标）。 （2）教师活动：创境激趣——启发引导——点拨解惑 —— 捕捉信息——调整训练—— 反馈达标。
（3）学生活动：自学寻疑 —— 参与探究—— 听讲释疑 —多向交流—— 灵活运用 —— 巩固达标。
五、合作学习中学生能力的培养训练 1. 合作学习中学生能力的培养训练
合作学习中出现的许多问题中关键是学生不善于合作，或者是不会合作。因此，教师要在教学中有意识有目的地训练学生的合作学习的技能。
（1）学会收集信息，教师要引导学生学会用什么工具，通过什么途径，收集什么样的信息等。（教会学生学习的方法）。
（2）学会表达自己的观点：小组合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题，老师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点。
（3）学会讨论问题：讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想
5
法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。教师在关键处给予指点，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。
（4）认识合作学习的重要性：由于个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要让学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可提高每个人的能力。（不仅仅是学习成绩，如：交流、沟通的能力，表达的能力、组织管理的能力等等）。
（5）建立互相信任、团结互助的关系：组员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失，为一个共同的目标而努力，这对培养学生良好的品质也是有好处的。
（6）增强组员的集体责任感：小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要依赖，同时也要为自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。
（7）以友好的方式对待争议：小组成员间会因为学习或其他的事情产生一些争议均属正常，有争议也是为了达成共识、更好地解决问题。引导学生要以小组利益为重，争议时对事不对人，始终保持团结。
2、课堂合作学习基本技能细则
说明（明确要求）
1、先准备后发言，不信口开河。 2、发言围绕讨论中心，不东拉西扯。 3、谈看法要有根据，能说明理由。 4、语言表达力求清楚明白，不啰嗦。
5、别人提出疑问，要针对问题耐心解释，要尽可能作出令人满意的答复。 听取（学会倾听）
1、听取别人发言要专心，眼睛注视对方，以微笑、点头表示感兴趣或赞同。 2、努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点，并考虑他说的是否符合实
6
际，有没有道理。
3、别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。 4、听别人发言如有疑问，请对方解释说明时，说话要有礼貌，用上“是否请您”或“您是不是可以”。
5、学会站在对方立场考虑问题，体会别人的看法和感受。 求助
1、遇到学习上的困难，可以向同学请教，要让别人明白你不懂不会的地方。 2、态度要虚心有礼貌，略略欠身，眼睛注视对方。 3、接受帮助时，应肯定对方对你的帮助并表示感谢。 反思
1、虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。
2、勇于公开承认自己的错误认识。肯定与自己不同甚至相反的正确看法。 自控
1、服从组长安排
2、遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3、小组讨论时，有次序的发言，声音要轻，不要影响其它小组的学习。 4、服从组内大多数人的意见，个人意见可以保留，但应到课后与老师同学交换不同意见。
帮助
1、关心同学，及时了解同学的困难。
2、主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心。
3、帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。 4、对同学：“有困难找我，我会尽力而为的”。 支持
1、对别人的正确意见以点头、微笑表示赞同，还可以说“我完全同意××
7
的意见”。
2、对别人的高明见解以点头、微笑、鼓掌表示赞赏，可以说“太棒了！”“真令人佩服！”
说服
1、在仔细观察分析别人的发言或操作的基础上提出不同意见。 2、肯定对方意见正确的一面，再批评错误的一面。 3、摆事实讲道理，以理服人。
4、平等待人，态度要诚恳，说话要婉转，不嘲笑、攻击他人。 建议
1、独立思考，敢于提出自己的大胆设想。
2、开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措施。 协调（组长） 鼓励
（1）善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
（2）关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。 （3）随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。
阻止
（1）当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请同学注意纪律”或用目光作暗示。如仍无效，再严肃地点名批评。
（2）当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。 （3）当组员讨论态度不当（如对他人发言嘲笑攻击）时，应予纠正。 求同（与别人意见不一致或发生冲突时）
（1）仔细听取别人意见，考虑这些意见的合理性。
（2）努力找出彼此不一致的地方，明确地充分地表述自己的看法和理由。 （3）做出必要的让步，达成一致性的意见 （4）少数服从多数。
8