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小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略研究
作者：翁薇
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第29期
【摘要】 小学是学生学习的重要阶段，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。道德与法治作为一门重要课程，应根据学生的特点，制订合理的教学策略，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够学习到更多的知识，促进学生道德素养的提升，使学生能够得到全面的发展。
【关键词】小学 道德与法治课 有效性
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0161-01 引言
小学道德与法治主要是对小学生进行法治教育，让学生逐渐意识到法律是平等的，法律必须平等的对待每一个公民，而公民也必须具有服从法律的平等义务。每一个公民还享受法律所赋予的权利，而且这种权利一旦被侵犯，要勇敢地运用法律来对自己的权利进行捍卫。本文旨在提高小学道德与法治的教学有效性，在教学实践过程中采用不同的措施进行改善与深入，从而让小学生更好地理解与掌握道德与法治。 一、转变教学方式，促进有效学习
在小学课堂教学过程中，教师不仅仅向学生传授知识，更应该让学生掌握学习方法，这样学生才能更加有效地学习。但是目前一些教师对学习方法的传授还不够重视，将重点放在知识的传授上，所以教师应转变教学方式，在传授知识的同时，培养学生良好的思维习惯，提升学习效率。在小学道德与法治教学过程中，教师可以根据教学内容，结合学生的实际生活，提出学生比较感兴趣的问题，让学生进行自主探究，并且通过对问题的探究，总结学习方法，打破学生思维定式，提升学生的理解能力以及学习能力，进而达到教学目标。例如：在教学《交通“信号”要知道》这篇课文时，基于教材的限制，教师可以收集一些关于不遵守交通规则的图画，然后让小学生观察，从小学生的思维角度去欣赏这些图画。他们会被图画所吸引，然后教师提出问题：“图画上的小朋友过马路危险吗？”此时小学生会恍然大悟，发现原来图画上都是不遵守交通规则的行为，这些行为非常危险。“怎样过马路才安全呢？”教师接着引出本课的儿歌：“小学生，上学校，交通信号要知道。红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到。”要学生一起朗读这个儿歌，加深对交通规则的印象。 二、优化教学方法，提升思维品质