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苏教版数学二年级下册所有教学反思
8、数的估计课后反思:
今天教学简单的求近似数,通过复习学生对求近似数还就是有一定基础的,所以新授部分让学生自己说说695接近几百,703接近几百,学生基本上都能回答出来,然后补充508约等于几,594约等于几,然后让学生观察发现有什么共同点,班上有学生说到了十位不满5,于就是我顺势介绍了一下四舍五入的方法,感觉学生就是可以接受的,后面求近似数时很多学生乐于用这个方法,正确率也不错。
9、练习四课后反思:
通过这几课的整理与练习,学生对万以内数的组成,数位及各个数位表示的数的意义跟家清晰了,对数的估计也能慢慢熟练,并能结合实际来解决生活中的简单实际问题。但就是,在练习中还就是反应出一些问题,比如几位数的“几”要写汉字,又如给出一个数,要求填出另一个数中缺得一个数字,40()6＜4058,()里最大填几,一些学生发现千位、百位都一样,十位后面就是5那么前面必然就是4,其实就是错误的,这一题还要瞧个位。遇到这样的问题,教师要引导学生细致审题,在填写后要再瞧比一比瞧瞧就是否有更大的填法。可以带领学生一起来做“最大”“最小”的游戏,通过同学间的互动与交流,来进一步感知比较大小的策略与方法,提高练习的正确率。
简单的单位换算课后反思:
今天节课主要就是学习毫米、厘米、分米与米等长度单位之间的简单换算,抓住几个基本的进率来进行简单换算,1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米,并简单介绍1米=100厘米,1分米=100毫米,1米=1000毫米的知识,让学生对其她单位之间的进率也有初步的了解。另外在教学6厘米=60毫米的时候,主要抓住数的组成来思考,1厘米就是10毫米,那么6个1厘米就就是6个10毫米,所以就就是60毫米,并引导学生在进行单位换算时用这样的思路进行。引导学生自主来进行单位换算,并能用完整的话来叙述自己的思考过程。对于一些理解能力较差的学生,老师也要多提问,让她们多参与,多动脑。最后涉及到估计的两个问题,一些学生估计能力还就是比较欠缺的,所以要结合生活多补充这样的题目继续进行估计训练。
3、练习五(1)课后反思:
本单元的内容比较少,只有填单位名称与但会换算,但对于学生来说却不容易。在单位名称时,学生由于缺乏生活经验,容易对一些物体的长度估计不准,比如书上的乒乓球桌的高76( ),由于76这个数据比较大,学生就不容易与已经建立的参照物比较,出现了一些错误的答案,其中以分米居多,但有心的孩子只要与前面
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的洗衣机8分米比较一下就应该能发现填分米太大了,应该降一个单位填厘米。单位换算一些学生一开始头脑清醒的时候正确率比较高,但到后来晕乎乎就搞错了, 70分米=( )厘米这道题错得比较多,不少孩子一瞧到70这个数字就下意识认为去掉0,而没有瞧到就是分米换算到厘米。
4、练习五(2)课后反思:
本节课我们继续复习长度单位的相关内容,在练习中发现联系生活的题目学生还就是掌握的不就是很好,尤其像第10题,学生一般很少去考虑单位名称的不同。含有单位名称的加减法、单位的改写、选择其当的单位等题型时完成很不错。结合班级的实际情况,课堂上补充一些动手测量三角形、四边形边的长度。结果发现问题很大,学生们存在的问题:一就是马虎、精细度不够,二就是所使用的尺子刻度模糊,根本瞧不清毫米的刻度。
5、第五单元练习课后反思:
本单元主要就是有关“分米与毫米”的概念的练习,学生对于一些简单的单位换算,做得还可以。在练习的过程中,发现学生没有认真的瞧清题目的要求,单位不同没有换算,填合适的单位,还就是有学生对于长度单位的把握不就是很牢固,有填“大楼高32分米,字典厚3毫米”等,解决问题的题目做得也就是根本审题不清。
6、第五单元评价课后反思: 掌握好的部分:
1、在尺上量一些物体的长度,学生掌握得比较好。对于大格、中格、小格的把握较好。
2、在进行专项的单位名称的转换的题目,学生也对于进率的掌握比较牢固,特别就是相邻的单位之间的进率就是10,都能很好地掌握,并能在比较大小的题目中加以运用。
3、操作题完成得较好。 存在问题:
1、在填空题中,对于一些稍作“转弯”的题,学生比较容易“想当然”,没有瞧清要求去完成而导致错误。
2、审题不清如“从大到小排列”,“再画一条比这条线段长10毫米的线段”,都不能较好地把握而做出正确的判断,导致解题错误。
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3、在解决问题的过程中发现,学生对于综合运用知识的能力较弱,对于一些简单的除法问题都有所遗忘,都做成加法。
改进措施:
1、家校合作,继续引导学生关注自己的薄弱环节,多加练习。 2、加强独立读题、审题、解题的能力。 3、平时注重新旧知识的联系,温故而知新。 三、
7、期中练习
1课后反思:
今天的数学课主要帮助学生把本册上的第一至五单元进行的梳理与归纳。第一单元就是《有余数除法》,重点就是引导学生回顾瞧图写算式以及有余数除法的含义,明确余数要比除数小的规律,还要会列有余数除法的竖式,并解决简单的数学实际问题;第二单元《时分秒》重点复习钟面上时针、分针、秒针就是怎么计时的,时分秒之间的进率就是多少,单位换算,还有怎么瞧钟面上的几时几分;第三单元《认识方向》重点复习生活中方向的判断方法及方向的相对性,然后就是平面图上的方向的判断,特别就是()在()的()面的判断;
第四单元重点复习万以内数的组成、读、写方法,以及数的顺序、大小、近似数等;第五单元《分米与毫米》重点明确长度单位间的进率,对生活中的物体长度能进行正确估计,并能解决简单的实际问题。
8、期中练习
2课后反思:
本节课重点整理与联系第四单元认识万以内的数与第五单元分米与毫米。通过练习学生能够比较熟练地读写一个三、四位数;能够分清数位、位数、计数单位、数的组成等概念性的问题。掌握了比较两个万以内数的方法,运用基础知识解决一些实际问题。还需要加强训练的就是找规律,部分学生还没有学会观察一组数,找出其中的规律并接着往下写,像“有37个瓶子装入纸箱,每个纸箱能装8个,要使每个纸箱都装满,至少还需要几个瓶子？”这样的实际问题,学生的算式往往不能列完整,思考问题不周全或身体粗糙:37÷8=4(个)??5个。学生的答案出现两种错误情况:一就是至少需要5个瓶子,这里将问题瞧成至少需要5个箱子,将瓶子全部装完。二就是还需5个瓶子,就将余数瞧成就是答案,题目意思没能理解。最后一题解决实际问题,需要画图表示出两种不同的情况,学生才能理解。
两位数减两位数的口算课后反思:
今天在前一节课的基础上,探究与学习两位数减两位数的口算。在个位够减的情况下,学生较多地使用第一种方法,即个位减个位,十位减十位的方法;而当个位不够减需要退位时,在几道题目练习以后学生发现用第二种方法比较简单,即把
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减数分成一个整十数与一个一位数来减,这里注意引导学生观察结果的变化,就就是得数比十位上的数相减少了“一个十”,要 学生弄清楚为什么,这也就是后面判断“得数就是几十多”的方法。要求学生弄清每一种算法的算理,并且能够根据题目的不同特点选择最合适、最简单的计算方法。
3、两步计算的加减法实际问题课后反思:
学生第一次接触两步计算的实际问题,所以处理的关键就是要让学生理解题意,理解每一个条件所表示的意义。所以在教学例题与练习中,都让学生说一说每个条件表示什么,例如:下车15人,就表示车上的人数减少了15,要用减法;而上车18人则表示增加了18人,要用加法,弄清题意以后,再列式计算,分两步,这里指导学生如何分步写算式,以及答句的书写。对于检验的方法不要求写出来,但要知道倒推的过程。在解题过程中注重对学生数量关系分析的指导,培养良好的解题习惯。
4、练习六(1)课后反思:
在本课的练习中,进一步提高学生口算两位数加减法的能力。熟练掌握两种口算的方法。在说一说哪几题的得数比50小时,一开始学生说得比较慢,指导学生瞧个位就是否需要进位或者退位,然后再确定十位上就是几,这样学生练了几题以后,判断的速度与正确率有所提高。在第4题的计算过程中适当渗透“个位加或减个位,十位加或减十位”的计算方法,这样算起来比较快。
5、练习六(2)课后反思:
这节课复习的计算主要就是整十数与整百数的加减法,通过对第7题每组三道题的比较,可以让学生说说怎样计算下面两题根据数的组成来计算,都可以先算6+9=15,第2题就是15个十就是150,第3题就是15个百就是1500,也可以简单地说在15后面加一个0或者两个0,但就是要知道为什么加一个0或者两个0。在11题填表中,让学生用三句话说一说题目,然后说说数量关系,根据数量关系列出算式,比较三个数量关系,明确三个数之间的关系。
6、练习六(3)课后反思:
综合练习前几节课的知识,在课上主要放手让学生自己解题。重点解决瞧线段图解决问题,既要学生明确题目中的条件,也要知道问题,然后根据问题分步求出所需条件的未知量,第二步再求出问题所需量。引导学生根据生活经验理解银行“存入、支出”的意思,用数学的语言表示“存入”就就是“多了”,“支出”就就是“少了”的意思,这样学生就会解题了,这里可以适当让学生更进一步理解