发布时间 : 星期二 文章秦皇岛市教育科研信息技术与学科整合课题立项申请书 - 图文更新完毕开始阅读
秦皇岛市教育科研课题立项
申 请 书
课 题 名 称 现代信息技术与学科教学整合研究实施方案 申请立项类别 规划课题
课题主持人 金凤琴 单 位 昌黎县新集镇小寨完全小学 电 话 2066754 填 报 日 期 2005年4月25
秦皇岛市教育科研规划办公室制
填 写 须 知
1、本表填写一式3份，审批后，市规划办、县(区)、课题主持人各留存1份。
2、每表限报一项课题，每项课题限报1名课题主持人。主持人须具有中学中级或小学高级以上专业技术职称。主持人未达到上述资格的，可由两位具有中学高级以上职称的人推荐，并填写推荐人栏目。
3、申请书须经主持人所在单位核实，县(区)教育科研部门初审，签章后报送市教育局教育科研规划办公室。
4、封面“申请立项类别”是指规划课题、学会课题、基础教育课程改革专项课题。
姓 名 课 题 主 持 人 职 称 毕业学校 最后学历 电子邮箱 姓 名 杜忠海 李剑飞 白 勇 杜小松 高建成 常明雪 姜明玲 魏云红 推荐人 金凤琴 小学高级 性 别 职 务 女 副校长 出生年月 学 位 毕业时间 1957年12月 无 1996年6月 教学研究 0335-2066754 课 题 组 分 工 负责本课题研究管理工作，并按要求组织课题组教师开展课题研究。 制定研究计划，撰写研究论文，撰写研究阶段报告与课题结题报告。 开展课题的具体研究，写好论文、案例、计划和总结，做好过程记录。 开展课题的具体研究，写好论文、案例、计划和总结，做好过程记录。 开展课题的具体研究，写好论文、案例、计划和总结，做好过程记录。 开展课题的具体研究，写好论文、案例、计划和总结，做好过程记录。 开展课题的具体研究，写好论文、案例、计划和总结，做好过程记录。 开展课题的具体研究，写好论文、案例、计划和总结，做好过程记录。 主持人 照片 昌黎县教师进修学校 中师 专 业 普师 研究专长 联系电话 所 在 单 位 小寨完全小学 小寨完全小学 小寨完全小学 小寨完全小学 小寨完全小学 小寨完全小学 小寨完全小学 小寨完全小学 Li_jian_fei@163.com 性别 男 男 男 男 男 女 女 女 年龄 50 26 27 26 26 22 22 22 学历 中师 大本 大本 大本 大本 大专 大专 大专 职称 小高 小一 小一 小二 小二 小二 小二 小二 职称 职称 课 题 组 成 员 第一推荐人姓名 第二推荐人姓名 王育民 赵靖安 (签字) (签字) 完成时间 2006年6月 预 期 成 果
阶段性 成果 名称 《现代信息技术与学科教学整合模式初探》 形式 专著 论文√ 实验报告√ 调研报告 工具书 其他√ 名称 《现代信息技术与学科教学整合激发学生创新能力，提高教育教学质量》 完成时间 2007年6月 最终成果 形式 专著 论文√ 实验报告√ 调研报告 工具书 其他√ 课题研究论证：本课题的简要理论依据、任务、目标、实施方法、步骤及保障措施等 一、课题理论依据： 1、马克思主义哲学思想（1）关于意识对物质的能动作用的观点。强调人的主观能动性,强调学生在学习活动中的能动性、自主性和创新性。学会凭借现代教育技术手段运用已有的知识,能动地、主动地获取知识信息,提高自立创新、自主发展的能力；（2）关于实践是认识的源泉的观点。强调知识来源于实践,学生只有在实践过程中通过实践---认识---再实践---再认识……才能不断地认识；（3）关于学生思维、认识辨证规律的理论。强调学生从具体到抽象的一般思维过程。强调学生认识过程中的特殊到一般、由易到难、由表及里、循序渐进等特点。 2、邓小平同志的教育理论。为培养21世纪开拓式的新型人才,强调学生在学习实践活动中的主体地位,注重学生的创新意识和实践能力的培养，使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会实践、学会创新,以适应社会日益发展的需要。 3、系统的科学理论。 4、以主体教育理论为主的现代教育技术理论。 二、课题研究目标 1、通过本课题的研究和实践，在全校范围内形成良好的教科研氛围，并能熟练地把它应用于教育教学，全面提高教学质量； 2、以信息技术的运用为突破口，深化信息技术环境下课堂教学的改革，努力构建信息技术与学科整合的课堂教学模式； 3、探索运用信息技术培养学生个性化学习和协作性学习的途径和模式。 三、课题研究任务： 为了全面提高课堂教学效率，要求改变传统的课堂教学结构，必须构建一套新模式。本课题重点研究如何将信息技术与学科整合，构建符合我们学校实际的课堂教学模式。 1、信息技术与语文学科整合的研究和实践； 2、信息技术与数学学科整合的研究和实践； 3、信息技术与英语学科整合的研究和实践； 4、信息技术与音乐学科整合的研究和实践； 5、信息技术与科学学科整合的研究和实践； 6、信息技术与美术学科整合的研究和实践； 7、信息技术与社会学科整合的研究和实践； 四、研究原则： 1、主体性和主导性统一的原则 学习模式是在计算机多媒体和网络的支持下，学习者可以进行多种控制，自由选择学习内容和进度，根据自己的个人潜能，选择学习目标，但不排斥教师引导作用，通过设计、主持、示范和评价，履行主导教学的职责，充分发挥“导”的作用。 2、个别性和协作性统一的原则 学习者因个性差异，自主学习会产生能力的差异，而协作学习，能通过学习群体的智慧来解决问题，认识事物的本质和规律，通过群体活动，各个个体的能力都有所提高。基于信息技术的网络协作学习，将会更加方便、更加有效地培养他的协作精神和协作能力，让他们学会与各种人群交往和团队协作，懂得尊重和欣赏别人的劳动。 3、实效性原则 现代教育技术的应用一定要坚持结合本校实际，不搞花架子，追求实用和实效。 4、激励性原则 要在激发学生对信息技术的兴趣上下功夫，并通过肯定性评价，使学生产生成就感，从而增加他们学习的内驱力。 五、研究方法： 1、观察法；2、问卷调查法；3、讨论法；4、社会调查法；5、社会访谈；6、实验法；7、文献法等等。 六、研究步骤： 整个课题实施研究为期两年，共分为三个阶段。