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经验材料
《如何教学生掌握 分析文章写作特点的方法》
木兰县新民镇中学
孙 玉 梅 2007年6月
如何教学生掌握分析文章写作特点的方法
在小学的语文教学中不提倡分析文章的写作特点，而中学语文教学中教学中，分析文章写作特点是忽略不得，为了便于学生的自学，我认为应该教给学生一点基本的方法，使学生用这些方法能独立分析一些浅显易懂的文章的写作特色。不能只记住：中心突出，详略得当。因为中心不突出，详略不得当的也不可能编入教材，但首先明确所谓写作特点是区别于一般文章写法的独特之处。
学生们在初中阶段，分析一篇文章的写作特点一般要从以下五方面入手。
首先：要学会分析中心
看文章的中心思想是否鲜明、集中、深刻。一般说来能选入中学语文教材的文章，中心思想必须是鲜明的、集中的、深刻的。
如鲁迅的《风筝》，《风筝》曾作为鲁迅的代表作品推荐给世界的，内容充实、丰满、人物形象更生动的、抒情技巧更成熟，而主旨：以封建陈腐思想扼杀儿童自由、活泼的精神是极端错误的，悔恨交加、悲忧齐集，深刻提示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”这一科学道理，所以说中心深刻是本文的写作特点之一。
其次，要学会分析教材
看文章的选材是否围绕中心、是否具有典型性、材料是
否新颖、取舍是否得当，如文章《闻一多先生的说和做》发生的闻一多先生身上的可能有很多，可是作者选材精当，作者所选材料，讲究典型性，能达到以少胜多的目的，对作为“学者的方面”只选了写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况加以表现，对作为“革命家的方面”则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。《桃花源记》开头的引起和结尾的余韵都略写，而作者在中间部分渔人在桃花源的所见所闻所感则是详写，这样安排文章的详略突出了中心。
第三、学会分析结构
看文章的开头和结尾是否照应，层次和段落是否清晰，过渡是否自然。朱自清的《背影》开篇点题“最不能忘记的是他的背影”埋下了伏笔，而结尾又思念背影，首尾呼应。《故宫博物院》介绍的故宫虽然规模宏大建筑群复杂，但却写得层次分明。《从百草园到三味书屋》从标题上看分两大部分，一部分写百草园，另一部分写在三味书屋的学习生活。《闻一多的说和做》这篇文章的两部分之间用了两段议论的过渡显得既自然又突出了中心。
第四，学会分析表达方式
在初中一年级时学生就明确文章表达方式有五种：记叙、说明、议论、描写、抒情。小说的特点大多数是通过描写来塑造人物的形象的，孙犁的《芦花荡》的是残酷的战争
环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过了，作品高昂浓重地传达出来的是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情结，从而感知老头子的英雄性格。《岳阳楼记》先记叙了写作缘由，而后描写洞庭湖的景色，从而引必或悲或喜两种心情，然后写景抒发悲喜之情，最后发表议论表达作者博大的胸襟和远大的政治抱负。《大自然的语言》首先描述物候现象，进而作出科学的解释，然后追究因果关系，最后阐述研究意义，了解标题运用的是比喻的修辞方法，而写作过程中又运用了大量的说明方法，还有的地方运用逻辑顺序，都能起到深化中心的作用。
以上是从整体角度来说怎样分析文章的写作特点，但是还要做到具体情况具体分析，分析每一篇文章可以从以上几方面去考虑、去分析，不可能每篇文章几个方面的特点都突出，可能只有二三处最突出之处再加以具体举例，分析就可以了。
只有都会学生以上几种掌握分析文章写作特点的方法，训练学生的能力，去分析一些文章的写作特点，这样分析文章写作特点的能力会大大提高。