发布时间 : 星期一 文章姜局长讲话更新完毕开始阅读
尤其是学生家长更加关注教学质量。我们讲办人民满意的教育，首先是让学生家长满意，让学生满意。而只有坚定不移地把教学质量抓上去，家长才满意，社会各界才满意。当前，学校之间的竞争已经由原来的高中逐渐向初中、小学扩展。如果学校的管理层次不高，教学质量上不去，将会流失更多的优质生源，因为靠简单的行政命令无法阻挡家长对优质教育资源的刚性需求。全体同志务必要保持清醒的头脑，进一步强化质量意识，进一步强化团队意识，加强协作与交流，务实创新，真抓实干，不断提高办学水平，稳步推进教学质量的提高，满足人民的需要。
第一、牢牢抓住教学质量不放松。提高教育教学质量是教育界永恒的主题。近年来，由于我们始终抓住教学质量不放松，不论在义务教育阶段还是高考中都取得了非常理想的成绩。义务教育阶段的教学质量稳步提高，我区重点中学与市重点学校的统招录取分数差距逐年缩小，由07年的100分左右缩小到今年的20多分。今年高考全区军检线以上达到1730人，比去年增加60%；重点本科上线800人，增加55%以上。这些成绩的取得是我们正确把握素质教育的内涵、根据实际加大了质量监控措施和各级领导老师们无私奉献的结果。办学，不讲升学率，回避升学率问题，这是不现实的，也是违背学校培养目标的一种表现。实施素质教育必须抓教学成绩，抓升学率，当然我们追求的绝对不是片面提高升学率，不是以牺牲一大批学生为代价来培养一少部分学
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生，而是在规范办学的前提下，以科学的方式获取更好的成绩。素质教育搞好了，学生素质得到了发展，升学率自然就提高了。任何一所学校，任何一名校长，任何一名教育工作者都不能忽视这一点。我们一定要形成这样一个共识：不抓质量的校长不是好校长，不重视教学质量的教师不是称职教师。
第二、坚持强化目标管理不动摇。继续强化教学质量目标管理，各学段要根据学段特点制定质量目标管理措施，在遵守山东省教师量化评价原则的基础上，进一步完善评价方案，力求科学、规范、可操作、导向明确。各学校要进一步完善体现素质教育要求、符合省规的教师评价方案，要突出教学成绩在方案中所占比重。评价方案应提前公示并印发给全体教师；在教学管理过程中，要做好各类数据的统计工作，及时将评价量化分公示，最终应当完全依据评价方案做好评优选模工作。在这里我再强调一句：评选教学优秀教师必须充分发挥评价方案的导向作用，各级各类学校的领导一定要做到公正、公开，无私心；坚决杜绝领导小组内推荐或投票产生的现象。今后若出现了违背评价方案而导致的不稳定事情，教育局将追究有关领导者的责任。
第三，坚持面向全体学生不动摇。 目前，我区还有个别学校和个别教师只过多的关注少数“尖子生”，而忽视了其他受教育对象，违背了教育的宗旨，造成了教育的不平等和
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低效益。不论是为了办人民满意教育，落实素质教育，还是为了最终提高教育质量，我们都必须坚持面向全体学生。只有面向全体学生，才能实现学生素质的全面发展，才能实现教育教学质量的大面积丰收。一要特别关爱和尊重学困生。课堂教学的起点定位要让中下等学生可以接受，不能随意拔高。二要重视促进中等生，抓好边缘生的转化。不管是哪种类型、哪种水平的学校，中等生总是最大的群体，只有抓好了中等生，才能实现规模效益。三要建立科学合理的质量评价机制。对学校的评价要看起点、比进步；学校对教师的评价、教师对学生的评价也都要看起点、比进步、论发展。四要加强班主任队伍建设，各学段要不定期开展班主任经验交流会，注意培植典型，及时推广经验，提高学生管理水平。五要以“新道德教育”为载体，大力加强德育工作，培养学生健康人格、积极向上的心态和强烈的责任感使命感。六要通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质，挖掘潜能，促进学生全面发展。七要关注全体学生的身心健康。各校要着眼于学生的和谐发展，配备专兼职的心理辅导老师，充分发挥心理咨询室的作用，针对不同阶段、不同类型学生心理特点，进行提前干预，保持学生的身心和谐。 第四，坚持追求高效教学不动摇。要始终坚持教学的中心地位，这是提高教育教学质量的根本所在。不管课程如何改革，考试方案如何变化，只要我们抓早、抓紧、抓实、抓好
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教学这一中心环节，坚持抓住对学生基本知识、基本技能的培养，切实落实好当堂达标和周周清，就能以不变应万变。我们不仅要追求“有效教学”，更要追求“高效教学”。各学段要认真查摆制约课堂效益提高的因素，并将其作为课题深入细致地研究，深化课堂教学改革，不断提高课堂教学效益。
第五，坚持精细化管理不动摇。 管理出效益，管理出质量。抓质量的关键环节在执行和操作上，因此，各学校的教学管理要坚持“两个转变”，即从外延向内涵、从粗放向精细转变。一要指挥中心前移。教研室、教科室、指导中心等职能部门要深入学校，理念要新，调研要细，信息要广，指导要准。要将管理、指导、服务的职能有机结合在一起。学校校长的指挥中心必须前移，要深入教学一线，深入课堂，要从事务型转向管理型、业务型，做教学的督导员和示范员。二要管理重心下移。特别是规模较大的学校，要实行分层管理、分级管理、分段管理，一级对一级负责，一层对一层考核，形成不同的竞争组合，分解管理职责，落实管理的精细化和工作的精致化。
第六、坚持强化教育科研工作为教学服务的原则不动摇
在坚决贯彻省规范办学要求的大环境下，必须坚持内涵式发展，要明确提出教科研应为提高教育教学质量服务的口号。教科研工作要以整体推进、营造研究和学习氛围为保证，
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