发布时间 : 星期六 文章浅析农村学校体育的现状及发展对策刘印武更新完毕开始阅读
段破坏体育文明，违反体育道德。 3.4 师资力量薄弱。
体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要，体育专业教师短缺，是农村小学普遍存在的问题。在农村就有这样的传言：体育课谁都能教，不就是带着学生玩嘛！在新时期这种思想始终没有得到彻底的改变。农村绝大部分小学缺少正规院校毕业的体育专业教师，体育课由临时指定的，几乎不懂体育教学的其他教师兼代，甚至在有些学校体育教师成了养老的职业，体育课无非跑步、打篮球等，形式单一、枯燥。在课余训练方面，兼职教师没有受过系统的专业知识学习和训练，没有切身体验过运动过程中产生的身体、心理的变化，不能充分的了解学生的身心发展规律，没有精深的体育专业知识，在训练过程中不能合理安排训练的强度、量、时间、练习次数、间歇时间，不仅不能提高学生的运动成绩，训练过程的伤害事故也时有发生。 4、思考与对策
4.1加大体育资金投入，切实改善体育场地设施条件，开发体育项目
因地制宜，循序渐进地加大对教育硬件建设。体育场地和器材是上好体育课和开展好课外体育活动的物质保证，解决基本的体育设施，学校应想办法、动脑筋、挤资金。对于农村体育教学，一方面根据我们实际情况，因地制宜，因材施教，开发我们的校本；另一方面学校和教师根据学生身心发展特征加强对现有运动项目的改造，通过简化规则、简化技战术、降低难度，改造场地器材等手段开发出新的课程内容；第三方面我们可以让学生自己动手，自制器材，不但提高了学生练习的趣味性和实效性，又解决了场地器材的匮乏问题。 4.2营造体育氛围，完善学生体质健康监督机制
4.2.1加强各级教育行政部门领导的学习, 提高思想认识, 使他们
懂得一些基本的体育知识, 充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略, “五育”同步发展, 真正全面
贯彻教育方针, 提高对体育的参与意识和社会责任感, 这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
4.2.2在有关部门的协同下，引导学校领导、教师、家长以至整个社
会，都应正确认识学校体育教育对学生进行素质教育的积极作用，从根本上改变“可有可无”的错误观念，树立起“健康第一“的思想。领导要把体育工作放在手心，抓在手上，尽量开足体育课，每学年都要制定工作计划，根据实际情况开展好阳光体育活动、运动会、队列队形、广播操、球类等比赛及趣味性的活动，提高学生参加体育运动的积极性，培养他们的运动兴趣和终身体育意识，为终身体育奠定良好的基础。严格控制其它课挤占体育课，切实为开展正常有序的体育教学创造条件，形成良好地体育教育环境。建立体育课的考核标准，积极鼓励每个学生都能顺利过关。
4.2.3保证课外体育活动，推行全民健身计划
学校要抓好学生每天一小时体育活动时间的落实。没有体育课的当天，各班级要组织学生参加课外体育活动由体育教师和班主任实施。学校必须建立“两操”制度，认真组织学生做好广播体操和眼保健操，提高学生做操质量。各班学生做操情况应列入文明班、先进班的评比范围。学校要积极推行全民健身计划，培养学生“终身体育”的意识，每天在课后根据实际，开展课外活动兴趣班，让学生的课外活动更丰富多彩。
4.2.4建立学生体育达标制度，完善学生体质健康检测及监督机制，
推动群众体育
4. 2.4.1 每年按国家中小学体质健康标准对学生进行一次体质健康测
试 ，根据实际情况编制学年体育教学计划及教学内容，学期体育教学计划及教学内容，单元体育教学计划及教学内容，切实以提高学生身体素质，培养学生体育兴趣，养成学生终身体育习惯为目的的体质检测及监督机制。
4.2.4.2实行小学体育毕业考试。由各区、镇组织体育教师对毕业班体
育达标项目中的2—3项目进行测试评分，将分数加入其毕业考分数中，并按成绩对各校作出评估，对在体育比赛中拿奖的同学适当加分。对体育不达标的学生，严格把关不评“三好学生”以及其它优秀，引起学生、教师对体育的重视。
4. 2.4.3学校每年组织一次以田径为主的全校运动会，举行
2—3次以
上的单项比赛，有条件的学校举办一次“体育节”或“家庭体育节”，因地制宜积极组织开展各种深受学生和家长喜爱、轻松愉快、陶冶情操、小型多样的体育活动，从而加强老师和学生以及家长之间的沟通。 4.3强化绩效管理，建立健全评价考核监督机制
将体育考核纳入对学校考核，对学校领导考核，对体育教师考核的绩效管理范围内，体育不合格将一票否决，取消当年的评优资格。并建全学校体育评价考核监督机制，落实体育教师训练补贴及服装费补贴政策，适当对各项体育活动的实施给予经费支持。
4.4.加强培训力度，着实抓好体育教师队伍建设，提高教师素质
4.4.1加强师资力量。首先，农村中小学要积极主动引进体育专业教
师，以逐步改变体育课无专业教师的现状；其次，要加大培训，选拔具有热爱体育、关心孩子、责任心强的教师参加培训、进修，使其通过自修、培训、进修等相结合的形式，不断提高自身素质，从根本上解决师资短缺；再次，积极开展体育教师教学能手，体育教学名师，体育教师基本功大赛等活动推动体育教师学习的积极性，提高教师的教育教学能力。
4.4.2加强体育教学，提高教学质量
体育课教学必须严格按照新课程标准体育教学大纲和省编体育课本的要求，遵循学生身心发展的规律，以及学生的年龄、性别、特点，结合当地实际，严格要求体育教师认真备好课上好体育课，并吸取先进教学经验，积极开展体育备课-听课-评课-提高课-示范课的教
学研讨活动，并与重点学校、兄弟学校结对帮扶、结对研讨，不断提高体育教学质量。
4.4.3提高队伍整体素质
4. 4.3.1
要制定有效的提高教师素质的措施，加大培养、培训工作的
投入，加强体育师资队伍的建设。通过举办各种形式的培训班，建立必要的培训制度，组织多形式的基本功比赛和学术研讨会，组织课题组和实地参观学习等，采取各种途径，让教师接受教学新理念、新思想，掌握新知识，新技术，提高师德水平和业务素质，以适应体育教学课程改革的发展和需求。要教师认识到“教给学生一杯水，教师备有一桶水”。
4. 4.3. 2
规范体育教学管理，对体育教学有正确科学的评价，促进教
学质量的提高。进一步促进新课程理念在课堂教学的落实，进一步促进学校领导对体育的认识，教师教学方式和学生学习方式要有转变，促进教师对学生自主、合作、探究能力的培养，克服体育教学的“随意性”和应试教学思想，保证学生的全面发展。
4.4.4体育教师要加强自身建设。通过国培计划、阳光体育、校本研
修，加强自身修养，弘扬敬业思想和奉献精神，以知求善，博学多才，为人师表，提高开拓创新和管理能力。重视学习和研究，创造生动活泼的教学环境．“以创新求特色，以特色求发展，以发展求生存”。 农村学校体育教师更要勇于探索，因地制宜，采用新的教学手段，拓展新的教学空间。如农村有山、有水、有着城市所不具备的大自然，让学生去爬山不会比枯燥的跑圈运动量小，创造性挖掘体育教学资源。用自己的实际行动去推动农村学校体育工作在素质教育的大环境中的正常运转。
4.5发展学校体育传统项目，打造体育特色品牌，促农村学校体育大发展
在推进课程改革新理念，全面发展素质教育的今天，我们要根据