发布时间 : 星期四 文章高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案集更新完毕开始阅读
爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”；
惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”；急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”；
怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。 唐诗、宋词也不外乎表达喜怒哀乐之情。其中程度不同，声音的表现也不同： 小喜往往声丽，如“有时三点两点雨，到处十枝九枝花”； 小怒往往声愤，如“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐流水”； 小哀往往声伤，如“泪流襟上血，发变镜中丝”；
小乐而往往声逸，如“谁家绿酒欢连夜，何处红妆睡到明”； 大喜往往声放，如“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花”； 大怒往往声躁，如“解通银汉终须曲，才出昆仑便不清”； 大哀往往声惨，如“主客夜呻吟，痛人妻子心”；
大乐往往声荡，如“骤然始散东城外，倏忽还逢南陌头”。 2、掌握知识技巧——声律知识
诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。
一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。
①节奏
七言诗的节拍“2221、2212、223” 。如： 五言诗的节拍：“23、212、221”。如：
孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。
乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 海内／存／知己，天涯／若／比邻，
日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。 白日／依山／尽，黄河/入海／流
②快慢
高兴、害怕、激动、愤怒宜快； 悲伤、失望、冷谈、庄严宜慢 ③抑扬
字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。
高升调：表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。降抑调：表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。
平直调：表示悲痛、冷淡、庄严等感情。曲折调：表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。
④轻重
在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。
3、情感要求
吟诵者所需要的是发自内心深处的情感。要想使你的吟诵具有很强的艺术感染力，首先要在感情上打动别人。而要在感情上打动别人，就必须先自己为作品
33
的感情所激动。法国著名雕塑家罗丹说过：“艺术就是感情。”没有感情的吟诵自然就称不上是艺术，要想使你的吟诵有一定的艺术性，就必须动真情，有深情。
二、知识链接
中国古代诗歌的表达技巧 1、表达方式：
诗词中主要运用叙述、描写、议论与 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。
2、表现手法：
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。
3、修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等 4、结构形式 ：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。
课后反思：
阁 夜
教学目标：
1、知识目标：认识杜甫沉郁悲凉的格调、感受忧国忧民的情怀。
2、能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，培养学生合 作探究的能力。比较阅读《阁夜》《旅夜书怀》。
3、情感目标：学习杜甫忧国忧民的情怀，树立主人翁意识。 教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 教学难点：比较阅读《阁夜》《旅夜书怀》
教学方法：1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。 授课时数：一课时 教学过程：
34
第一课时 总第15课时
一、导入新课
由杜甫的诗导入：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
——《蜀相》 戎马关山北，凭轩涕泗流。
——《登岳阳楼》 星随平野阔，月涌大江流。
——《旅夜书怀》 无边落木萧萧下，不尽长江滚来。
——《登高》 二、作者介绍
1、杜甫,字子美,他授检校工部员外郎,故称杜工部,又授左拾遗(谏官),故又称杜拾遗、他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实,故有‘诗史’之称、他的诗表达悲天悯人情怀,济世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘诗圣’之称,并被推崇为现实主义诗派的代表,他与李白并称为‘李杜’，著有《杜工部集》、
2、“阁夜”，即西阁之夜。
3、这首诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，当时杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
4、蜀中发生了崔旰、郭英乂、 杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地。
诗人流寓于荒僻的山城， 面对峡江壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声，感慨万千。他由眼前的情景想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇，力图在内心超越令人悲伤的现实。于是写下了这首“有无穷之思”的诗篇。
5、诗歌归类:按照形式,属七言律诗；按照有无完整的故事情节,是一首抒情诗；按照内容，属于即景感怀诗。
三、整体感知：这首诗歌作者写了些什么，抒发了什么情感？
明确： 描写雪霁寒宵的冬夜的所见所闻，抒发了诗人忧国忧民的情怀。 四、具体研习：
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 1、注意下列词语的含义，直译诗句。 岁暮 、阴阳、景、天涯、霁
2、思考：诗人营造了怎样的意境？ 明确：写出冬季日月催促日光变短，漫天的霜雪在这个寒冷的夜晚停止的场景。这是一幅寒冷孤寂的冬夜图景，抒发了作者孤寂、悲凉的感情。
3、哪两个字最具有表现力？ 明确：“催”，这个字既是写景，又有作者的人生感受。“寒”，蕴含了作者心境。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 1、注意下列词语的含义，直译原文。 五更、鼓角、星河 明确：五更时分，军营里悲壮的战鼓声和号角声穿越寂静的山谷在夜空中回
35
荡，峡江中星空的倒影随着波浪动荡摇摆。
2、思考：
①诗人描写了什么声音？声音特点、效果怎样？
明确：鼓角声；悲壮；震动了江水，使倒映在峡江中的星光随着水波动荡摇摆，气象雄浑。
②表面看来写鼓角声，实则写出当时怎样的社会背景？这种写作手法叫做？ 明确：国家战事紧张。侧面烘托。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 思考：写了什么内容？他们为什么要这样？从中我们可以看出杜甫怎样的情怀？
明确：夜晚千家万户的哭声响彻四野，很多地方传来渔人樵夫的歌声。 因为战争的消息传来，百姓的哭声、渔樵的歌声都是乱世的音响。夔州本已地处偏远，在这战乱的岁月里哀声遍野，可见战争的残酷。
感时伤怀、忧国忧民的情怀。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。 思考：
1、卧龙、跃马指谁？他们有怎样的功业？
明确：诸葛亮、公孙述。卧龙诸葛亮神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代豪杰。
2、写这两个人物的用意何在？ 明确：这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土之中，所有的一切最终化作历史的尘埃。诗人感受到生命的短暂，宇宙的永恒，人生的无常。
五、探究讨论：杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种感慨，诗人对什么事最为忧伤？
明确：
对国家和人民的忧虑—— 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 时光飞逝、人生短促——岁暮阴阳催短景 客居天涯的凄寒——天涯霜雪霁寒宵
对宇宙永恒、人生无常的悲哀——卧龙跃马终黄土
老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥无奈——人事音书漫寂寥 六、作业
写一篇短文，鉴赏这首诗的艺术特色，不少于200字。 提示：从三方面着手，按照三个步骤。
明确：修辞、抒情方式、描写手法；叙、析、评
示例：采用声音描写，鼓角声、野哭声、渔樵的歌声渲染战争气氛，抒发沉重、痛楚的感情
七、请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。 旅夜书怀 阁夜
细草微风岸，危樯独夜舟。 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
星随平野阔，月涌大江流。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
36