发布时间 : 星期二 文章人类与社会形成性考核册答案更新完毕开始阅读
在测试和问卷前，我对调查对象进行了目的和意义的教育，做到指导语统一规范。测试时保持调查环境的安静，对班主任和学校领导采取了回避的方式，对调查中的不恰当行为进行了合理劝阻。取样后，通过座谈走访等信息反馈和信息诊断，蜕除了样本中的错、假、缺等个体。 调查结果
调查发现，我县小学生环境意识十分淡薄，问题存在以下几个方面：一、环境知识贫乏，二、德育教育薄弱，三、教学方法单一。 情况分析
学生环境知识贫乏根据知识和环境意识的相关系数测试结果r=0.37处于实正相关来看，环境知识和环境意识两者联系密切。通过调查显示：学生获得知识途径情况是，课外资料〉新闻媒体〉其它〉课本。我们惊奇地发现，我县环境教育的主阵地——学校环境教育，已名存实。我们通过问卷、走访、座谈了解，原因之一：小学思品、劳动、社会、自然的课任教师素质相对低下，不但他们中大部分是老弱不求进取，而且这些学科教学任务在村小一般是由语、数老师完成，他们随意占用课时，导致教学脱节。原因之二：环境教育缺乏师资培训，调查发现教师第二轮岗位培训、校长干训各层次均无环境教育内容，严重影响了学校环境教育的质量。 德育教育薄弱
环境教育是德育教育的重要内容。根据调查统计,小学生帮助别人做的少，自己能够做比偶尔这样做的人少；他们对环境问题持漠不关心的态度者多。原因之一：公民道德教育效果不佳，部分学生经常乱甩垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗。原因之二：部分小学生平时生活养成习惯不好，学生浪费纸张、践踏草坪、采摘花朵等现象经常发生。原因之三：部分小学生对能源利用和生态平衡缺乏应有的良好行为，有些忙于物品的更新换代，有些豢奍野生动物，有些使用一次性制品和包装袋等。 教师教学方法单一
我们从学生参加环境保护实践活动来看，教师讲授环境内容教学方法单一。据调查问题之一：学生缺乏对环境污染问题的体验，结果贴近学生生活，自己对其危害认识深刻的做的比较好，反之，则较差。如样本村中渡店是一个典型的环境受害重灾区，其一，由于息寨
路横贯其中，公路车流量大，路基不平，部分地带甚至浮灰约深5厘米，加上公路两侧水泥厂、碎石厂扬起的灰尘，使得周围住房墙壁、窗户披上一层“灰纱”。其二，工厂生产产生的噪音，使距公路不足50米， 该村中心小学的师生深受其害。他们目睹了污染后的恶果，体验了空气污染对人类的危害。经调查统计，发现该校环境意识成绩为46％，比平均值增长近16个百分点。问题之二：环境教育资源利用率低。农村环境教育资源丰富，如水污染、空气污染等都是环境教育活生生的教材；校园环境是学校开展德育环境内容教育的场地；土地肥力下降，地表水被化肥农药严重污染，焚烧桔杆，工厂排放的烟尘废气等是学生研究性学习的课题，而调查发现，我县开展环境实践活动的学校不足8％。 建议：
一、政府机关应大力宣传环境法律法规知识，督促环保部门加大对环境污染的监查力度，执法机关应加强执法，增强公民的环境意识，做到懂法、用法、护法。
二、教育行政部门应调整评价机制，对学校环境教育的组织管理、课堂教学、课外活动和教育效果等进行综合考核，如对计划、总结、师资培训、课内渗透、班会、小组活动、环保科普、校园绿化、环保作品或成果等内容进行检查；加强教师的岗前培训；撤并不具有教学条件的学校，优化教师配置。
三、课改机构应结合广大农村生活实际，了解农村环境污染现状和学生环境意识情况，使新的教材具有实践性强，农村环境教育素材丰富，确能促进学生创新和发展的内容。
四、学校应加强德育建设，组织开展丰富多彩的环保实践活动，积极配合环保单位进行环保宣传及环境监测，优化学科教师配置，开发环保内容的校本教材，支持教师环境知识培训。
五、教师应加强自身修养，掌握环保知识和技能，教学中采用多种方法，如讲授法、探索法、考察法、实验法等。充分利用农村环境教育资源，引导学生自行探索，使他们最终在学习和研究过程中增强环境意识。