发布时间 : 星期一 文章《纸飞翼》教学设计 杨波更新完毕开始阅读
优秀教学设计评比 参 赛 材 料
冀教版小学三年级科学学科上册
《纸飞翼》教学设计
单 位：抚宁县茶棚乡茹联小小学（盖章）
姓 名：杨波
上报时间：2009年12月8日
《纸飞翼》教学设计
（抚宁县茶棚乡茹联小小学 杨波）
【教材理解】
“纸飞翼”是“空气”教学单元的最后一课。教材通过学生制作、研究纸飞翼的过程，重点引导学生有目的的采用对比的方法进行实验。先猜想纸飞翼在空中下落的时间与纸飞翼的什么特征有关，然后设计实验验证自己的猜想，在让学生玩纸飞翼的过程中，引导学生运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；利用简单表格、图形统计和整理分析信息，从而认识科学探究，经历科学探究的过程与方法。
【设计理念】
本课层层相扣，由浅入深，从引导学生观察纸片在空气中下落时的样子入手，以提出探究问题——预测和假设——设计实验方案——实验探究——汇报交流实验结果——得出结论——拓展延伸等一系列探究活动贯穿全课，结合学生具体学习情况达成教学目标。
【学情简介】
三年级学生已经接触了半年的科学课程，已经初步学习了观察事物的方法，参与了具体的实验，对科学探究的过程，如提出问题、猜想、假设、设计实验、记录整理数据、讨论交流等环节有了初步的体验。通过本单元前面两课的学习，学生已经知道了空气的基本物理性质及空气流动产生的现象：空气流动产生风；风有力量。本课意在使学生在此基础上体验空气对下落物体的阻力；空气影响下落物体的留空时间。学生在前几节课学习中有了一定的工具使用基础、技巧，会利用手、剪刀、纸等工具来制作纸飞翼。
【教学目标】
一、科学探究目标
1．会用不同的方法控制条件进行实验。 2．能使用自己的计时方法进行定量观察。 二．情感态度与价值观目标
1．以实事求是的态度看待实验现象。 2．愿意通过多次测量确定测量结果。 三、科学知识目标
会举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。
【教学重点】
引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。
【教学方法】
谈话、提问、提示、评价、活动等。
【教学准备】
课件，剪刀，绳子，两张相同的纸，曲别针，铅笔，格尺，塑料纸，实验记录单。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
（一）导课
教师：同学们，你们观察过纸片在空气中下落时的样子吗？ 学生回答。
教师：看来有的同学观察过，有的同学没观察过，老师知道有一个动物国王没观察过，让我们来听听它遇到了什么难题？
（二）新课教学 活动1：观察下落的纸 1．童话激趣
教师：在一座很高很高的山上，有一个魔法学校。有一天，魔法学校要举行一场别开场面的从比赛，谁赢了比赛，就是下一任魔法学校的校长。比赛规则是用一张魔法纸制作一个飞船，看谁从山上最后降落到地面上。哈利和波特两人听了非常高兴，哈利用魔法纸做了一个球形飞船，而波特则做成了一只地毯形飞船。同学们，请大家开动脑筋你认为哈利和波特谁将赢得比赛，是下一任的魔法学校校长，并说出你选择的理由。
学生议论并发言。
教师归纳学生意见：球形飞船下落快，地毯形飞船下落慢。 教师：究竟这个结论对不对呢？我们如何去验证呀？
2．实验验证
教师：大家动脑筋想一想，如何设计实验来验证呢？ 学生思考设计实验。
教师：大家看老师做个演示实验。
教师做错误的演示实验。（两只飞船下落的起始高度或时间不一样） 教师：同学们看看老师的实验有问题吗？ （让学生发现问题，初步感悟对比实验的方法。）
教师：大家回答得很好，下面大家开始实验，体验正确的操作方法，仔细观察两只飞船的下落路线。
学生实验，教师巡回指导。
教师：大家一定要记录好观察现象，你可是要决定谁是下一任魔法学校校长呀。
学生用自己的方式作记录，用实验的方法验证了哪个飞船更安全。 教师：大家把观察到的现象记录写在书上P51。 学生记录。 3．尝试解释
教师：对于这个现象，你有什么问题吗？两只飞船的下落方式有什么相同，有什么不同吗？你能试着解释一下吗？
学生讨论、交流、发言。
教师：同学们通过自己实验观察知道了波特成为了下一任魔法学校校长。可是又留下了新的问题，纸的下落快慢可能受什么因素的影响，我们用这个小玩艺来研究研究，好吗？（出示纸飞翼，试飞）
活动2：制作纸飞翼 1．看P52制作图制作纸飞翼
①学生自己看课本制作图，说一说制作方法。 ②动手制作。
2．做好后玩一玩，看看纸飞翼是否能飞。
【板书设计】
板书设计：
第十四课 纸飞翼 1、观察下落的纸
两只飞船的下落方式有什么相同，有什么不同？ 2、制作纸飞翼
【教学反思】
本课当中我努力创造一个和谐、宽松的学习氛围和友好的师生关系，教师不再是高高在上的领导者，而是作为孩子们的朋友，师生之间足一种平等的关系。还要仔细观察到学生的每个优点，通过对学生表现的赞美，融洽师生关系，激发学生的自信心，挖掘他们的潜力。
爱玩是每个孩子的天性，针对这一特征，我设计了“看谁折的纸飞翼最漂亮”和“看谁的纸飞翼留空时间最长”小比赛的活动，让学生在玩的过程当中探索科学的奥秘。在这堂课中，学生的参与率非常高，思维活跃，并有强烈的创造意识，自主性、主体性得到充分的体现。