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论粤北边远山区信息技术课教学的现状与建议
随着社会信息化发展和国家农村远程教育工程的全面实施，使原来高不可攀的信息技术课程也“飞入寻常百姓家”， 粤北边远山区小学生从四年级开始就开始学习信息技术，让学生能够从小掌握信息技术知识，但粤北山区的中小学现代信息技术教育远远落后于形势的发展，成为基础教育改革中的一道难题。本人结合近年来在龙川县黎咀镇中心小学的教学实践经验，通过走访调查后，将粤北农村边远山区信息技术课教学的现状见解论述如下：
一、粤北农村边远山区信息技术课教学的现状 1、学校信息化硬件设备不足
在粤北边远山区，因地方经济发展不发达，学校学生人数少，学校办公经费一般都比较困难，很多学校根本买不起计算机。一些教学点至今还没有计算机。虽然近几年来通过省里的创建教育强镇工程和创均项目，学校的信息技术硬件得到了很大的改善。一般乡镇中学和中心小学都配备了一个计算机室，教室基本上都配备了希沃教学平台，但是教师计算机严重不足，没有达到了每位教师一部电脑的要求，还有学校宽带流量不足，上网慢等问题影响学校正常教学，而村里教学点的情况更严重，基本上没有配备学生计算机，很多教学点没有联网，根本无法满足正常行政办公和教育教学的需要。
2、信息技术课没有按教学任务正常上课
因为很多学校没有专业信息技术教师， 一般乡镇中学和中心小学配一名专业信息技术教师，村教学点一般不配备信息教师，加上学校计算机设备档次低，数量不足，有些根本就损坏无法启动，所以很多学校计算机课只安排在课程表上，真正的上课是没有开展的。也有的学校信息技术课勉强能上，但是学校领导不组织听课评课，老师也为了图个方便，让学生自由学习操作，没有按课本上课。还有些学校有多媒体教室，信息技术课经常带学生到多媒体教室看电影来代替上课。
3、教师信息技术素养低，信息化教学手段欠佳
现阶段粤北边远山区的教师老齡化严重，教学点基本靠老教师在教学，乡镇教师年龄在45岁左右以上的占比例很大。年轻教师少，新教师一般不愿分到偏远山区学校，即使来了的也想尽办法调走。乡镇的骨干教师也一批批被调入县城学校。导致边远山区师资严重不足。尤其是信息技术课教师特别缺乏。绝大多数学校上信息技术课的是非专业教师。就算是专业信息技术教师，他们往往也身兼数职，既是计算机教室管理员，又是网络管理员、学籍管理员，甚至还兼学校后勤或文件处理等工作。无法专心给学生上课。
二、对粤北农村边远山区信息技术课教学的建议 1、加强领导、统筹规划，规范管理
实现教育信息化，是一项国家重要的战略目标。培养学生具有创新精神和实践能力，就必须加快教育信息化的步伐，充分应用最新信息技术成果。各学级校要广泛宣传，使广大教育工作者真正认识到普及信息技术教育的重大意义，增强参与教育信息化建设的积极性和主动性。
各级学校应成立了信息化建设工作领导小组，由校长任组长，副校长为副组长，教务处成员及部分教师任成员，统筹负责管理全面信息化建设与管理工作。
2、加强信息化软硬件建设
为了改善学校信息化软硬件设备，必须增大资金投入，多种渠道筹措资金。主要措施可以有这几方面：一是充分运用办学经费，实现专款专用；二是争取各级地方政府、教育行政部门的财政支持；三是争取乡镇企业、社会教育基金及乡贤的赞助。
在购买设备时应从计算机最新发展的趋势和实际购买力来全面考虑，我们应该平衡发展的速度和设备性能两方面 。在购买设备时应适当超前。
3、加强培训，提高教师信息素养
目前粤北山区农村学校的教师虽然在文化水平上达了标，但多数教师对教育信息化意识淡漠，信息素养不是很高，不能很好地适应当今的新课程改革。我觉得教师信息素养的提升，可以从三个层面上来进行：一是学会使用电脑，教师应能运用word对文字编辑，制作自己的PPT，运用电子表格统计学生成绩等基本的技能。二是要学会
利用互联网查找自己所需的信息，同时要有对信息进行选择、加工、处理的能力，有了这个技能才能拓展自己的知识面，让知识不断更新。三是要信息技术和实际教学结合起来，比如制作课件、编辑本学科的试卷、各科课程整合等。因此，学校可根据教师的信息素养情况来开展培训，循序渐进地提升教师的总体信息水平。
提高教师信息素养的途径很多，但主要是通过教育主管部门和学校组织培训以及教师个人自学来完成。因此，学校要为教师提供良好的进修条件，让教师主动提升信息素养。
再一方面建议教育人事部门在招聘新教师时，将新信息技术老师优先安排到山区学校来教学几年，每年的支教老师中的信息技术老师也尽量往乡镇安排。
4、根据当地实际情况，改革信息技术课的授课形式。
学校的所有学生都来自附近的乡镇农村，有些学生家境富裕的，很早就接触电脑，计算机操作熟练，但绝大部分学生可能都没摸过电脑。这样的现实情况导致学生基础不一样。学生对计算机操作的掌握程度出现了两极分化，教师应选择不同的教学方法、教学形式针对不同课的内容，针对基础不同的学生，针对出现的不同问题，选择不同的教学方法和教学形式。比如，根据学生基础不同，分成几组，平时教学使用分组教学，基础好的帮基础差的，共同完成老师布置的学习任务。
总之，为了要使粤北山区中小学信息技术教育能适应时代的发展，就必须更新观念和意识，使信息技术课得到全社会、领导、教师、学生及家长的重视，才能有力地推动粤北山区中小学信息技术化建设。