发布时间 : 星期四 文章《学前儿童科学教育基础》专科试题库及答案更新完毕开始阅读
2.学前儿童数学教学活动一般都以以下方式进行，即教师．通过提出问题或设置一定的情景，激发幼儿数学学习的兴趣和探索解决问题的愿望，引导幼儿摆弄、操作数学活动材料，或采用游戏的形式，让幼儿在与材料的相互作用中，在与教师、同伴的交往中，解决了教师提出的问题，获得了有关数学概念的感性经验。 3.学前儿童数学教学活动过程就是幼儿学习的过程，也是幼儿游戏活动的过程。 27）简述数学教学活动的作用？
答：数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面： 首先，这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程。
其次，数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象，学习、有关的数学知识和技能。
第三，学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响。 28) 简述幼儿数学活动目标的内容？ 答：1.知识概念的学习 2.认知能力的发展 3.操作技能的掌握
4.兴趣态度和行为习惯的养成
29）学前儿童数学教学中游戏法的应用方式？
答：在学前儿童数学教学中，游戏法的运用一般有以下两种方式：
第一种是教师为幼儿创设符合教学目标的数学环境，为幼儿提供多层次、多样化的数学活动材料，引起、支持和促进幼儿的数学学习行为。让幼儿在材料的相互作用中，在与同伴的交往中，获得丰富的数学经验。这一般称作操作游戏。
第二种是教师直接组织和带领幼儿玩各种数学游戏，使幼lL从所进行的游戏活动中获得有关的数学经验。
30）简述幼儿园数学教学组织形式？
答：目前在幼儿园数学教学实践中，教学的组织形式一般有以下三种：集体活动形式、小组活动形式及集体与小组结合的活动形式 五 论述题
1）论述教师态度对儿童偶发性科学活动的影响 答：1）教师态度对儿童偶发性科学活动的影响
一般说来，教师对于儿童的偶发性科学活动的态度有三种类型：
第一种态度是深入了解、鼓励支持、积极引导。采取这种态度的教师在发现了儿童的科学探索活动后，会主动地观察、了解他们在干什么，鼓励和支持儿童的探索行为，并能抓住这些稍纵即逝的机遇，引导儿童进行有意义的探索活动。显然，这种态度能使儿童的偶发性科学活动朝健康的方向发展。它不仅充分利用了日常生活中的教育机遇，还对儿童自发的探索活动给予了积极的反馈，鼓励了儿童的探索
行为。
第二种态度是干预、制止，甚至训斥。这是教师对偶发性科学活动的教育作用认识不足的表现。所以，当这样的教师看到儿童聚在一起捉西瓜虫时，就会认为“西瓜虫太脏”，坚持要让儿童扔掉。这样的态度会使儿童颇有兴趣的探索发现活动被迫终止，从而熄灭那些刚刚点燃的科学火花。从长远看，将会磨灭儿童的好奇心，对儿童产生不利的影响。
还有第三种态度，那就是忽略，或者视而不见、充耳不闻，致使儿童已经出现的科学探索和发现活动自生自灭。这种态度尽管不会像前一种态度那样打击儿童科学探索的积极性，但也有“失察”之过。儿童科学探索的行为需要教师的肯定、鼓励和支持。如果他们自发的科学探索行为得不到教师的及时发现和肯定，久而久之，他们进行科学探索活动的兴趣也就会逐渐减弱。这是非常可惜的。 2）结合实际谈谈学前儿童科学教育的意义？
答：1 幼儿科学教育的定义2幼儿科学教育的对幼儿发展的意义3幼儿科学教育对社会发展的意义
一、学前儿童科学教育对于社会发展的意义
（一）科学教育能培养出具有创新精神的科技人才（包括科学家和普通的劳动者），从而促进科技的发展；又能培养出具有较高科技素质的公民，使其在日益科技化的社会中生活自如。（二）科学教育能使全体受教育者形成善用科技、善待自然的社会价值观念，来共同保护我们的家园。
二、学前儿童科学教育对于个体发展的意义
（一）科学教育能够促进学前儿童认知、情感和个性的全面发展 （二）科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响
（三）科学教育有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展
总的来说，社会的发展和个人的发展都是统一的，那就是促进每一个人的全面发展和人的素质的提高。
3）在选择幼儿园科学教育内容时，为什么要将时代性和民族性并举？怎样才能实现这种并举？
答：1时代性和民族性的定义2时代性和民族性的对幼儿科学教育的现实意义 4）试举例说明科学游戏和科学探索活动的区别？ 答：1学习动机2学习方式3学习结果三个方
5）试论述幼儿园科学教育内容中的广泛性和代表性的要求，并分析怎样才能做到广泛性和代表性相结合
答：1广泛性和代表性的定义2广泛性和代表性对幼儿园科学教育的实际意义 6）试比较正规性科学活动和非正规性科学活动之间的区别 答：1正规性科学活动和非正规性科学活动的定义
六 应用题
1）请对小班科学教育活动“可爱的小猫”的目标进行评析并修改。 可爱的小猫（小班）
活动目标：
（1）让幼儿通过观察，了解猫的外部形态； （2）发展幼儿的观察能力。
2）针对“认识磁铁”这一具体内容，设计一个中班的实验活动。要求写出实验的
材料及指导过程。
3）请你为幼儿园大班创设春季的自然角，要求写出自然角的内容和教师在管理自
然角时应注意哪些问题。
4）试为幼儿园中班科学活动“沉浮”设计活动目标，并说明理由。
5）材料：冬天里，某中班进行“动物怎样过冬”的科学活动时，讨论到有关乌龟的事情。有一位幼儿说“乌龟是会冬眠的”。这时另一位幼儿说乌龟是不冬眠的，并且说：“我家里饲养的两只小乌龟一直没有冬眠……”教师面对这种情况，便想告诉大家：乌龟确实是冬眠的，后面那位幼儿说的不对。但是她又想到这样做岂不是成了知识的灌输？于是，她想到另一种处理办法——请大家一起来观察乌龟究竟是不是冬眠的。可她又担心：万一乌龟真的像这位幼儿说的那样不冬眠怎么办呢，岂不是给孩子一个错误的答案？这个“乌龟冬眠”的问题竟难住了老师！ 试联系你对“学前儿童科学教育的结果”的认识分析这个事例，并提出相应的教育建议。
6）请你以中班儿童为对象，设计三个不同的影子游戏。要求分别写出游戏的玩法
及其蕴含的科学内容
7）请设计一个行为检核表，以供评价小班儿童观察小白兔的行为时记录之用。 8）请选择两种植物，设计一个比较性观察活动。要求写出活动目标及活动过程。 9）有一天，某县城的一所幼儿园，有几个大班的孩子问老师，夏天为什么会打雷、闪
电。老师就说是天上的雷公、雷婆生气、发怒了，然后，老师绘声绘色地描述了天上的雷
公雷婆是怎样生气、怎样变成了地上的雷声、闪电，孩子们也听得津津有味。显然，教师
这里是用神话故事、民间传说来给孩子们解释自然现象。请你用学前儿童科学教育内容选
择时应遵循的科学性和启蒙性的要求分析老师这样做是否正确，为什么。 10）某园小班的几个孩子正围在一起观察母鸡，只见母鸡扑棱着翅膀跳起来。一男孩问其他几个孩子：“你们说，这只鸡为什么飞不上天?。其他孩子都说不知道，
该男孩得意地说：“我知道!你们看它多胖啊，怎么能飞上天呢?”这时，老师在一旁纠正说：“真正的原因是因鸡的翅膀退化了才飞不上天的”。接着，老师带领几个孩子反复复述了几遍， 孩子们都说懂了。但是，当老师再次提问那个男孩子时，他竟问答说“因为鸡的翅膀化掉了才……”
你认为该教师的做法合适吗?为什么?这反映了该教师什么样的教育观念? 11）请选定一个具有本地特色的学前儿童科学教育活动的主题，并围绕该主题写出适合某一年龄班儿童学习的具体内容(不必进行活动过程设计)，要求说明选择和设计的理由。
12）请设计一个以“影子”为主题的大班正规性科学活动。
13）为小、中、大班儿童分别设计一个以“小草”为主题的科学活动认知目标。 14）.快要入冬的时候，某园小班儿童奇奇发现自然角里那条挺活跃的小鱼不动了，于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好，然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。结果小鱼死了。有的小朋友责怪奇奇害死了小鱼，奇奇却委屈地哭了起来，说：“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的……”
根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求，谈谈教师面对这一事件应如何处理。
15）某中班最近的活动主题是“泡泡”。孩子们已经有了很多吹泡泡的经验，而且他们也会用圆形的“吹泡泡器”（实际上就是用铁丝做成的一个环）来帮助自己吹出一个大“泡泡”。这天，老师给儿童提供了几种不同形状的“吹泡泡器”：三角形、方形、半圆形等。她引导儿童讨论：用它们可以吹出什么样的泡泡来呢？大多数孩子都认为，三角形的“吹泡泡器”能吹出三角形的泡泡，方形的能吹出方形的泡泡……接下来是孩子们的实验。出乎意料的是，实验的结果和他们预先猜想的大不相同：吹出来的泡泡都是圆形！“为什么这些吹泡泡器吹出来的都是圆形的呢？”孩子们提出了这样的问题。老师对他们说：“我本来也是以为会吹出各种形状的泡泡，没有想到却是这样的结果！我也觉得很奇怪呢！”带着这个奇怪的问题，活动结束了。
你认为这个活动从哪些方面体现了学前儿童科学教育的目标要求？谈谈你的想法。