发布时间 : 星期四 文章人教版一年级上册语文全册教案(最新审定)更新完毕开始阅读
五 放眼畅想
课件出示:小朋友,恭喜你顺利过关!
我们马上要到达神秘岛了,你觉得神秘岛的景物会是怎样的呢?(学生畅所欲言,在向往和憧憬中结课……)
教学“识字加油站”时,先指导学生读一读韵文,想一想韵文写的是什么事物,再画出文中的数字,指导学生读准这些字。然后练习写“八”和“十”。
教学“书写提示”时,先读一读给出的字,再练习写一写。可以先让学生书空,再说说每组字在笔顺上有什么相同之处,然后进行归纳。写字的时候,还要提醒学生做到“三个一”。
1. 会背诵《咏鹅》,初步理解诗句意思。 2. 学习儿歌,受到安全教育。 3. 培养学生的自学能力。 古诗和儿歌的图片。
一 激趣导入
导入:小朋友们,神秘岛就在我们的眼前了,让我们一起上岛吧!
二 日积月累
1. 小朋友们,你们觉得大白鹅长得怎么样?谁来夸夸它? 2. 出示《咏鹅》,读一读。 (1)学生试读,注意正音。 (2)指名读,注意停顿。 (3)同桌读,背诵。
三 和大人一起读
1. 看图说一说。
出示文中的四幅图片,让学生说说图意。
图一是大灰狼穿着兔妈妈的衣服在敲小白兔家的门。 图二是小白兔从门缝看到了大灰狼的尾巴,没有开门。 图三是兔妈妈回家了,在敲门。
图四是小白兔从门缝里看到是妈妈,打开了门。 2. 领读儿歌,读准字音。 3. 学生自己读。 4. 说一说。
(1)小白兔做得对吗?
(2)如果你一个人在家时有人敲门,你会怎样做? (3)对学生进行安全教育。
三 离岛返航
布置作业:找一本自己最喜欢的课外书,以备下节课使用。神秘岛之旅结束了,现在让我们登上游艇一起返航吧!说说你这次旅途的收获吧。
教学本部分内容,要充分调动学生学习的积极性和已有的知识经验,让他们自己读儿歌,自己识字,自己练习写字,真正体现教师是学习的主导,学生是课堂的主人。教学时,教师可以先让学生自己观察笔画在田字格中的位置,再练习书写,然后在小组内评价修改。这样做,为学生下一步的学习打下了基础,也让学生真正体会到了学习的乐趣。
（教学反思参考3）ai ei ui
本课的教学内容是ai ei ui。这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母a o e i u ü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找o e，i u并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问
题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中学习读音，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。
（教学反思参考3）ao ou iu
复韵母ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发ao音时，先发a而后向u滑动，以u收音。在教学复韵母加声调规律上，结合上节所学内容，加之巩固练习，有一些聪明的学生已经发现了一点规律，我在课上给予鼓励和点评，最后补充，再通过练习加强学生记忆。
在这节课中，我注意鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效果。当我把ao ou iu三个韵母讲完时，我接着提问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
在两拼音节教学中，标调后，我选音节扩词语进行说话训练，这样的设计让拼音教学与学生生活实际相联系，既激发了学生的学习欲望，又积累了学生的语言。
在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？”孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的说：“秋天真美呀！我走着上学……”这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过程中，收到了较好的效果。 在教学中，我还时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们