发布时间 : 星期日 文章五年级科学教案更新完毕开始阅读
课题：测量呼吸和心跳
教学目标： 1、知识与技能
知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 2、过程与方法
通过准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数，能够对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。 3、情感、态度与价值观
体会到运动会对身体带来影响，意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。 教学准备：
手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐、自制听诊器 教学课时：2 教学过程设计： 一、谈话导入
1．谈话：你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？You want
to know something?
2．提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？ 3．讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。 二、测量呼吸、心跳和脉搏 1．测量活动指导。
（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？How can measure to breathing?
（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？ 学生静坐体会。
教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。 有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地
跳动着。怎么样来测量脉搏呢？
方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。 学生自我尝试。
（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。 2．预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。
3．布置任务：每两个人组成一个team，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。 4．团队活动：分组测量。
5．汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？
6．提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？ 7．三分钟热身活动。
各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。 8．播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。
9．组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。
10．休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。 三、分析、整理数据
1．阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？ （运动后呼吸的次数增加了，脉搏的跳动次数也增加了；休息一会儿，呼吸和脉搏的跳动次数都减少了。）
2．小组内分析收集到的数据，What common place? What is different? 3．总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的
跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。 4．调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？ （能够在较短时间内身体恢复平静的同学都具有良好的身体素质。通过锻炼，我们可以逐步改变自己身体的素质。） 四、拓展延伸 1．材料:Material
不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数 呼吸频率 年龄 每分钟呼吸次数
新生儿 40—50次 5岁儿童 20—30次
10岁少年 25次以下 15岁青少年 20次以下
成年人 16—18次
心跳频率 年龄 每分钟心跳次数
新生儿 140
3岁儿童 110 4岁儿童 100 10岁少年 90 成年男子 70—72 成年女子 76
五、小结：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？是否想了解我们的呼吸到底跟什么器官有联系。
团队讨论：交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。
教学反思：
课题：肺和呼吸
教学目标 1、知识与技能
知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳； 2、过程与方法
1.能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
2.能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 3、情感、态度和价值观
1.意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。 乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重难点
1.会做石灰水和气体混合的实验；
教学准备 ：保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型、气球、吸管、矿泉水瓶、水槽。 课时安排 ：2课时 教学过程：
一、了解学生关于呼吸的原有知识
1、师：上节课我们学会了测量呼吸、心跳和脉搏，同学们也提出了一些问题。如：为什么人在运动后呼吸会加快？
在上课前，我们先做一个调查“关于呼吸你们知道些什么？”(板书：呼吸)
Now who is watching?
生：①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气；
③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成??
2、师：大家关于呼吸了解的还真不少，这些知识你们是从哪知道的呢？（知识来源生活）
二、通过对比实验让学生对呼吸有进一步的了解
1、师：刚才有同学提到我们呼出来的气体是二氧化碳，这是他从书上了解到的。我们可以用一个简单的实验来证明是不是这样：我这有一瓶清石灰水，二氧化碳有一个特性，可以让清石灰水变浑。现在我们来做一个对比实验，比较我们吸进的空气和呼出的气体。